ANALISIS BUKU TEKS FISIKA, SISWA DAN GURU SMA BERDASARKAN REPRESENTASI TIPE KECERDASAN MAJEMUK

Pada dasarnya, tiap individu terlahir dengan berbagai tipe kecerdasan, ada 8 tipe kecerdasan majemuk menurut Howard Gardner. Melalui 8 tipe kecerdasan tersebut, setiap individu mengakses informasi yang masuk ke dalam dirinya. Namun masih banyak ditemukan peserta didik sulit untuk mempelajari suatu materi karena pembelajaran yang tidak mengakomodasi kecerdasan majemuk peserta didik. Dalam pembelajaran terdapat 3 komponen utama yang saling berinteraksi, yaitu peserta didik, guru dan bahan ajar. Maka penting bagi guru untuk mengetahui bagaimana profil kecerdasan majemuk yang dimiliki peserta didik sehingga pembelajaran di kelas cukup mengakomodasi semua tipe kecerdasan majemuk. Selain itu, bahan ajar yang sering digunakan dalam pembelajaran di kelas adalah buku teks. Untuk mengatasi perbedaan kecerdasan yang dimiliki peserta didik, dibutuhkan ketelitian dalam pemilihan buku teks yang mengakomodasi semua tipe kecerdasan majemuk peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil kecerdasan majemuk peserta didik, guru dan buku teks fisika kelas X pada salah satu sekolah yang ada di kota Bandung, Ciparay dan Cimahi. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dan survei. Sampel pada tahap analisis adalah 229 peserta didik, 3 buku teks dan 4 guru fisika kelas X. Penentuan jumlah sampel menggunakan formula Slovin. Ditemukan bahwa 3 buku teks tersebut telah mengakomodasi semua tipe kecerdasan majemuk dengan persentase kecerdasan verbal 9%, logika 31.06%, spasial 25.47%, kinestetik 5.34%, musikal 1.58%, interpersonal 5.93%, intrapersonal 21.61% dan naturalis 7.22%. Profil kecerdasan peserta didik adalah kecerdasan verbal yang tersebar pada kategori sedang dan Kuat, untuk kecerdasan logika, spasial, kinestetik, musikal dan naturalis tersebar paling banyak pada kategori sedang, dan kecerdasan interpersonal dan intrapersonal tersebar paling banyak pada kategori kuat. Secara umum, 4 guru fisika memiliki kecerdasan spasial, intrapersonal, dan naturalis tersebar merata pada kategori sedang dan kuat, sedangkan untuk kecerdasan verbal, musikal dan interpersonal tersebar relatif merata pada kategori lemah, sedang dan kuat, kecerdasan logika dan kinestetik tersebar paling banyak pada kategori sedang. Basically, each individual is born with various types of intelligence, there are 8 types of multiple intelligences according to Howard Gardner. Through these 8 types of intelligence, each individual accesses the information that enters him. However, there are still many students who find it difficult to learn a material because learning does not accommodate the multiple intelligences of students. In learning there are 3 main components that interact with each other, namely students, teachers and teaching materials. So it is important for teachers to know how the profile of multiple intelligences possessed by students is so that learning in the classroom is sufficient to accommodate all types of multiple intelligences. In addition, teaching materials that are often used in classroom learning are textbooks. To overcome the differences in intelligence possessed by students, accuracy is needed in the selection of textbooks that accommodate all types of students' multiple intelligences. This study aims to determine the profile of multiple intelligences of students, teachers and physics textbooks for class X at one of the schools in Bandung, Ciparay and Cimahi. The method used in this research is descriptive quantitative and survey. The samples in the analysis phase were 229 students, 3 textbooks and 4 physics teachers for class X. Determination of the number of samples used the Slovin formula. It was found that the 3 textbooks had accommodated all types of multiple intelligences with percentages of verbal intelligence 9%, logical 31.06%, spatial 25.47%, kinesthetic 5.34%, musical 1.58%, interpersonal 5.93%, intrapersonal 21.61% and naturalist 7.22%. The intelligence profile of students is verbal intelligence which is spread in the Medium and Strong categories, for logical, spatial, kinesthetic, musical and naturalist intelligences that are most widely distributed in the Medium category, and interpersonal and intrapersonal intelligences are most widely distributed in the Strong category. In general, 4 physics teachers have spatial, intrapersonal, and naturalist intelligences that are evenly distributed in the Medium and Strong categories, while verbal, musical and interpersonal intelligences are relatively evenly distributed in the Weak, Medium and Strong categories, logical and kinesthetic intelligence are the most widely distributed in the Medium categor