Proyecto pedagógico: english motivation

Debido a la globalización y la nueva era que se presenta, el aprendizaje en lenguas extranjeras, como el inglés, ha adoptado una posición de suma importancia para los jóvenes teniendo en cuenta que la mayoría de las teorías y enseñanzas tienen sus bases o se encuentran en inglés En este orden de ideas la siguiente propuesta pedagógica se basó en fomentar la práctica del inglés y mejorar las competencias comunicativas de un grupo de jóvenes adultos de 18 a 25 vinculados con la fundación de formación complementaria “Abriendo futuro”, partiendo del diagnóstico inicial, quienes no contaban con motivación ni interés en mejorar sus habilidades comunicativas del lenguaje. La metodología de esta propuesta se basó en un enfoque histórico, hermenéutico y crítico de tipo cualitativo, donde se aplicaron una serie de actividades con el fin de fomentar el aprendizaje significativo en estos, partiendo desde la motivación que se puede generar en los alumnos lo cual evidenció durante la aplicación de las actividades que se encontraban satisfechos y motivados al presentarse actividades relacionadas con sus gustos y temas de interés como por ejemplo la implementación de karaoke, poemas, la presentación de temáticas referentes a sus gustos en particulares, lo cual permitió llegar a la conclusión que para generar un aprendizaje significativo en los estudiantes a medida que aprende, debe relacionarlo con sus gustos para motivarse, así le brindará un significado y por consiguiente se mantendrá en las capacidades del alumno.Due to globalization and the new era that is presented, learning in foreign languages, such as English, has taken a position of utmost importance for young people considering that most of the theories and teachings have their bases or are found in English. In this order of ideas, the following pedagogical proposal was based on promoting the practice of English and improving the communicative skills of a group of young adults aged 18 to 25 linked to the complementary training foundation “Abriendo Futuro” Based on the initial diagnosis, those who did not have motivation or interest in improving their communication skills in language. The methodology of this proposal was based on a qualitative historical, hermeneutical and critical approach, where a series of activities were applied in order to promote meaningful learning in these, starting from the motivation that can be generated in them, which was evidenced during the application of the activities that are satisfied and motivated by presenting activities related to their tastes and topics of interest, such as the implementation of karaoke, poems, the presentation of topics related to their particular tastes, which will conclude that To generate meaningful learning in students as they learn, they must relate it to their tastes to motivate themselves, thus it will provide meaning and therefore remain within the capabilities of the student