Estrategias lúdico-pedagógicas para motivar y despertar el interés de los niños y las niñas a cumplir con las tareas escolares, del grado transición de la institución educativa Santa Rosa de Lima sede Sagrado Corazón de Jesús

Todas las evidencias que se desarrollaron e implementaron dentro de esta propuesta pedagógica se encuentran relaciones en el siguiente enlace Drive. https://drive.google.com/drive/my-driveEn el presente trabajo se presenta el proyecto de intervención pedagógica planteado para la solución de la problemática identificada a través de la observación directa e indirecta durante la práctica pedagógica. Se implementan las planeaciones de acciones pedagógicas con niños y niñas del grado transición de la institución educativa Santa Rosa de Lima sede Sagrado Corazón de Jesús en el municipio de Montería departamento Córdoba, en una institución de carácter oficial, es una institución mixta, que tiene las jornadas mañana, tarde y noche y además cuenta con estudios de primaria y secundaria para adultos los días sábados, también cuenta con la sede seis de marzo. La situación problema abordada es el no cumplimiento de las tareas escolares de parte de los niños y las niñas del grado transición, donde se evidencia una baja motivación en los educandos a cumplir con dichas tareas, considero que la propuesta planteada es pertinente para la población participante ya que se logró evidenciar que uno de los factores problemas para no cumplir con las tareas escolares es la motivación y un poco la falta de acompañamiento por parte de los padres de familia en donde resalto la comunicación que se ejecuta con ellos para incentivarlos e invitarlos a ser partícipes de la educación de sus hijos, logrando así más compromiso y mediante la implementación de las planeaciones de acción pedagógica se logra evidenciar más interés y motivación en los niños y las niñas. En mi proceso de formación como Licenciada en Pedagogía Infantil es muy importante la problemática que identifique en el proceso de práctica ya que en un futuro me va a ayudar como docente a tener motivados y partícipes un grupo de alumnos de educación inicial y lograr que en el aula de clases se evidencian ambientes de aprendizajes significativos y así poder inculcar valores, principios y formar niños y niñas capacitados y preparados para una primaria, secundaria y estudios superiores como técnicos, tecnólogos y universitarios.In this paper, the pedagogical intervention project proposed for the solution of the problem identified through direct and indirect observation during pedagogical practice is presented. The planning of pedagogical actions with boys and girls of the transition degree of the Santa Rosa de Lima educational institution, Sagrado Corazón de Jesús headquarters in the municipality of Montería, Córdoba department, is implemented in an official institution, it is a mixed institution, which has the days morning, afternoon and evening and also has primary and secondary studies for adults on Saturdays, it also has the headquarters on March 6. The problem situation addressed is the non-fulfillment of school tasks on the part of the boys and girls of the transition grade, where there is evidence of a low motivation in the students to fulfill these tasks, I consider that the proposed proposal is relevant for the participating population since it was possible to show that one of the problem factors for not complying with school tasks is motivation and a little lack of support from parents where I highlight the communication that is executed with them to encourage and invite them to Being participants in the education of their children, thus achieving more commitment and through the implementation of pedagogical action plans, it is possible to show more interest and motivation in the boys and girls. In my training process as a Bachelor of Early Childhood Education, the problem that I identify in the practice process is very important since in the future it will help me as a teacher to have motivated and participate a group of initial education students and achieve that in the classroom, significant learning environments are evidenced and thus be able to instill values, principles and train children trained and prepared for primary, secondary and higher studies as technicians, technologists and university students