Experiencias significativas de lectura a través de la literatura infantil

La propuesta pedagógica: Experiencias significativas de lectura a través de la literatura infantil, se fundamentó inicialmente en la Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia, la cual, reconoce a las niñas y niños como sujetos de derechos; en consecuencia a lo mencionado, el presente documento describe los objetivos que se trazaron, el proceso llevado a cabo y los resultados obtenidos en el desarrollo del estudio. En este sentido, cabe mencionar que este proceso de investigación-acción educativa fue de orden cualitativo, se caracterizó por su amplio interés en el análisis y la reflexión crítica de las diversas interacciones que se presentaron entre los actores partícipes de este; así, su población estuvo constituida por las niñas y niños del conjunto residencial Vipa torres amarillas; así mismo, el método utilizado fue la etnografía, ya que inicialmente se realizó una caracterización, que permitió evidenciar las dificultades presentadas por los estudiantes al momento de ser acercados a la lectura, seguidamente, se dio continuidad a la ruta metodológica a través del desarrollo de varias actividades planeadas en una secuencia didáctica, las cuales, estuvieron fundamentadas en la literatura infantil como actividad rectora de la primera infancia y como un derecho que impulsa la adquisición de hábitos lectores duraderos. Cabe destacar, que a manera de resultado general se logró promover experiencias enriquecedoras de lectura a partir de los géneros literarios propuestos, y se resalta el enriquecimiento de la práctica pedagógica como aprendizaje adquirido en el desarrollo de la propuesta.The pedagogical proposal: Meaningful reading experiences through children's literature, was initially based on the Comprehensive Early Childhood Care Strategy, which recognizes girls and boys as subjects of rights; consequently, to the, this document describes the objectives that were set, the process carried out and the results obtained in the development of the study. In this sense, it is worth mentioning that this educational action research process was qualitative, characterized by its broad interest in the analysis and critical reflection of the various interactions that occurred between the actors participating in it; Thus, its population was made up of the girls and boys from the Vipa Torres Amarillo residential complex; Likewise, the method used was ethnography, since initially a characterization was carried out, which made it possible to show the difficulties presented by the students when they were approached to read, then the methodological route was continued through the development of several activities planned in a didactic sequence, which were based on children's literature as a guiding activity in early childhood and as a right that promotes the acquisition of lasting reading habits. It should be noted that as a general result it was possible to promote enriching reading experiences from the proposed literary genres, and the enrichment of pedagogical practice as learning acquired in the development of the proposal is highlighted