Propuesta pedagógica para fortalecer el proceso de lectura en idioma inglés para estudiantes de quinto grado mediante la inclusión de herramientas TIC

https://drive.google.com/drive/folders/1TWCoCGPFLp5MJhxYYxz4IxghJQveKDcK?usp=sharingEl proceso de meta comprensión en inglés es fundamental para llevar a cabo otras acciones de aprendizaje subsecuentes (Syakur, Fanani, & Ahmadi, 2020). Este proceso es parte del planteamiento pedagógico básico que el Ministerio de Educación Nacional ha desarrollado en sus diferentes programas de enseñanza, especialmente en aquél que se reconoce como Programa Nacional de Bilingüismo (Ministerio de Edcuación Nacional, 2018). Por esta razón, la investigación en curso planteo como objetivo general fortalecer las actividades de lectura en el área de inglés a través de las TIC como estrategia didáctica con un grupo focalizado de 15 estudiantes del grado quinto de la I.E.D.R José Gregorio Salas sede Kennedy. El proceso se dividió en tres partes. En la primera se llevó a cabo un proceso diagnóstico para conocer cuál era el nivel de comprensión lectora de los estudiantes en idioma inglés. En la segunda se aumentó el nivel de dificultad para el ejercicio de lectura, incluyendo un componente asociativo: la paridad de términos e imágenes. En la tercera se realizó el proceso de comparación de resultados. Como hallazgos relevantes identificados durante el transcurso del proceso de investigación se llegó a determinar que la inclusión de TIC a procesos pedagógicos direccionados a la enseñanza del idioma inglés, en cualquiera de sus habilidades, es una estrategia que se ha evolucionado de manera secuencial. Aunque productiva y eficaz, hay diferentes aspectos contrarios para tener en cuenta. Dos de ellos son: la brecha digital entre docentes y estudiantes que encaja en la teoría de nativos e inmigrantes digital de Prensky (2010) y la distracción, producto de rutas pedagógicas poco adecuadas. De la misma forma se llegó a la conclusión que en el caso de los estudiantes de quinto grado de la IRED José Gregorio Salas sede Kennedy, sí se evidenciaron muestras de mejoría sobre la variable meta comprensión propicia del idioma inglés. Este tipo de actividades, en efecto, fortalece y complementa tanto el ciclo de enseñanza como el proceso de aprendizaje.The meta comprehension process in English is essential to carry out subsequent learning actions (Syakur, Fanani, & Ahmadi, 2020). The process is part of a basic pedagogical approach that the Ministry of National Education has developed in its different teaching programs, especially on National Bilingualism Program (MEN, 2018). Because of that reason, this research objective is to improve reading activities in the area of English through ICT as a didactic strategy with fifth-grade students from the José Gregorio Salas Rural Educational Institution, Kennedy´s branch. To this end, an experimental process was developed with a sample of 15 students. The process was divided into three parts. In the first, a diagnostic process was carried out to find out what the level of reading comprehension of the students in English was. In the second, the level of difficulty for the reading exercise was increased, including an associative component: matching terms and images. In the third, the results-comparison process was carried out. As relevant findings identified during the course of the research process, it was determined that the inclusion of ICT in pedagogical processes aimed at teaching the English language, in any of its abilities, is a strategy that has evolved sequentially. After the application of this initiative, it was concluded that in the case of the fifth grade students that belong to the focused school, there were evidence of improvement on the understanding of the English language, more specifically in aspects related with reading comprehension