Diseño de una estrategia didáctica para la enseñanza de las matemáticas de 6° y 7° grado (ciclo III) en la población estudiantil de la fundación OMBRELLA (SINEP-UNAD)

La propuesta diseño de una estrategia didáctica para la enseñanza de las matemáticas de 6° y 7° grado (ciclo III) en la población estudiantil de la Fundación OMBRELLA (SINEP-UNAD) se realizó con el propósito de estimular y acrecentar el interés por el estudio de las matemáticas, incitando el progreso del pensamiento lógico y matemático presentado en los lineamientos curriculares del Ministerio de Educación. A la par, tuvo el propósito de optimizar los resultados institucionales de los estudiantes, facilitando así, ser más productivo en su trayecto académico por el ciclo II de formación, del mismo modo, se buscó el aprovechamiento de sus capacidades académicas, con la intención de fortalecerlos e ingresarlos en la investigación y la innovación dentro de la enseñanza aprendizaje. Del mismo modo, el proyecto asumió el propósito en el que el docente practicante de la UNAD no solo se limitara a redactar de forma genérica notaciones y su aplicación, y, el desarrollo de ejercicios genéricos y la reproducción en los estudiantes de estas operaciones, previniendo, la presentación de una correlación cargante texto genérico-estudiante-libreta. De esta forma, una vez finiquitada la evaluación, exploración y observación de los módulos aritméticos, educativos, inteligibles y metódicos de la investigación, se diseñó la estrategia didáctica contextualizada en la secuencia didáctica que se implementó por plataforma virtual de aprendizaje, de forma personaliza, cumpliendo con la intención de suministrar un contexto cargado de contenido gráfico, audiovisual y material que permitiera la transición entro lo abstracto y real.The proposed design of a didactic strategy for the teaching of 6th and 7th grade mathematics (cycle III) in the student population of the OMBRELLA Foundation (SINEP-UNAD) was carried out with the purpose of stimulating and increasing interest in the study of mathematics, encouraging the progress of logical and mathematical thinking presented in the curricular guidelines of the Ministry of Education. At the same time, it had the purpose of optimizing the institutional results of the students, thus facilitating, being more productive in their academic journey through cycle II of training, in the same way, the use of their academic capacities was sought, with the intention of strengthen them and introduce them to research and innovation within teaching-learning. In the same way, the project assumed the purpose in which the practicing teacher of the UNAD not only limited himself to writing in a generic way notation and their application, and the development of generic exercises and the reproduction in the students of these operations, preventing, presenting a loading generic text-student-notebook correlation. In this way, once the evaluation, exploration and observation of the arithmetic, educational, intelligible, and methodical modules of the investigation had been finalized, the didactic strategy was designed contextualized in the didactic sequence that was implemented by virtual learning platform, in a personalized way, fulfilling the intention of providing a context loaded with graphic, audiovisual, and material content that allows the transition between the abstract and the real