El aprendizaje del inglés en edades tempranas: implementación de competencias comunicativas para el fortalecimiento del diálogo intercultural desde el contexto educativo

La siguiente investigación busca desarrollar una propuesta pedagógica que contribuya a la consolidación de un modelo de enseñanza sostenible en la lengua extranjera (Inglés), en el que sean tomadas en cuenta las necesidades de los sujetos y las instituciones, y en el cual se puedan integrar al currículo estrategias de enseñanza que impliquen nuevas formas de aprender para mejorar el proceso educativo de los niños y niñas del Jardín Infantil FangDianYuan. Metodológicamente, partiendo de un paradigma subjetivo, la propuesta está basada en un enfoque interpretativo desde las ciencias sociales, con lo cual se toma en consideración a los seres humanos como constructos sociales que se relacionan en un mundo intersubjetivo otorgándole sentido, en especial a través del lenguaje. Por ende, hay un claro interés en la interpretación que dan los sujetos a su propia realidad y cómo comprenden y estructuran sus marcos de significación, lo cual determina el corte cualitativo de análisis que se adopta. Con la implementación de la propuesta pedagógica en la práctica, a través de las herramientas didácticas empleadas, y la reflexión constante del ejercicio docente se logran modificaciones en la forma de relacionamiento respecto al área de conocimiento específica, lo cual cobra relevancia en términos socioculturales para los sujetos que interactúan en su realidad a corto, mediano y largo plazo.The following research seeks to develop a pedagogical proposal that contributes to the consolidation of a sustainable teaching model in the foreign language (English), in which the needs of subjects and institutions are taken into account, and in which they can be integrated to the curriculum teaching strategies that involve new ways of learning to improve the educational process of the children of the Fang Dian Yuan Kindergarten. Methodologically, starting from a subjective paradigm, the proposal is based on an interpretive approach from the social sciences, with which human beings are taken into consideration as social constructs that are related in an intersubjective world, giving it meaning, especially through the language. Therefore, there is a clear interest in the interpretation that subjects give to their own reality and how they understand and structure their frames of meaning, which determines the qualitative cut of analysis that is adopted. With the implementation of the pedagogical proposal in practice, through the didactic tools used, and the constant reflection of the teaching exercise, modifications are achieved in the form of relationship with respect to the specific area of knowledge, which becomes relevant in sociocultural terms for the students that interact in their reality in the short, medium and long term