Perfil ocupacional de los ingenieros industriales que se titulan desde la universidad Católica del Cibao

The occupational profile of professionals who graduate from Higher Education Institutions is important information to assess the curricular meshes and to fine-tune the graduation profile of future professionals so that they respond to the needs of the sector and the country. It is a non-experimental study, of longitudinal cut and with a descriptive scope, that seeks to identify the fields of action of the industrial engineer, the main positions in which he works and the dimensions of competencies that are most valued by employers; For this purpose, a documentary review of the internship reports that employers provide to students after having developed their professional practice is carried out. The results obtained reveal that industrial engineering students have ample opportunities to be employed; they are not limited to the industrial sector. The sectors in which they are most in demand correspond to manufacturing, commercial, agribusiness, mining, metal infrastructure, services, telecommunications, the public sector, the electricity sector and education. In the same way it was determined that the main areas of performance are production, quality, logistics, maintenance, security, method engineering, projects and administration. Keywords: exit profile, occupational profile, professional profile, fields of action. References [1]G. E. Capote León, N. Rizo Rabelo and G. Bravo López, "La formación de ingenieros en la actualidad. Una explicación necesaria," Revista Universidad y Sociedad, vol. 8, no. 1, pp. 21-28, 2019. [2]P. Beneitoe, C. Esquetini, J. González, M. M. Maletá, G. Siufi and R. Wagenaar, "Informe Final Proyecto Tunning América Latina," Universidad de Deusto, España, 2007. [3]M. Marzo, M. Pedraja Iglesias and P. Rivera, "Las competencias profesionales demandadas por las empresas: el caso de los ingenieros," Revista de Educación, vol. 341, pp. 643-661, 2006. [4]Instituto de Cooperación Técnico Sociaql, INCOTESI, "Estudio Prospectivo Sobre Demandas Cualificaciones Técnico-Profesionales en República Dominicana,"Santo Domingo, Distrito Nacional, 2015. [5]A. Torres Soto and M. Vallejo Ruiz, " Contribuye la universidad al desarrollo de aprendizajes de calidad? Estudio descriptivo con estudiantes de la Universidad de Murcia," Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 21, no. 1, pp. 129-142,2018. [6]S. Tobón, Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación, Bogotá: ECOE, 2013. [7]E. Medina Vidaña and S. Tobón, "Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación," Revista Interamericana de Educación de Adultos, vol. 32, no. 2, pp. 90-95, 2010. [8]C. G. Quezada López, "Análisis de la pertinencia de la ingeniería en las TIC del ITIC de Tepic desde la perspectiva de los empleadores," Revista Electrónica sobre Educación Media y Superior, vol. 3, no. 6, pp. 1-20, 2016. [9]F. de Cerro Velázquez and F. J. Ramón Canó, "Compromiso y empleabilidad de los recién titulados de formación profesional. Conclusiones para un rediseño de la modalidad formativa," Revista de Educación a Distancia, vol. 17, no. 54, pp. 1-15, 2017. [10]M. Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología, "Normas para la Aprobación, Regulación de Carreras y Fortalecimiento Institucional de las Facultades de Ingeniería de las Instituciones de Educación Superior en la República Dominicana," Santo Domingo, 2013. [11]R. D. Tejada, "Fundamentos de Ingeniería Indsutrial, Por qué estudiar Ingeniería Industrial?," Revista Utesiana de la Facultad de Arquitectura e Ingeniería,vol. 2, no. 2, pp. 61-70, 2017. [12]M. Valle and E. P. Cabrebra-Murcia, "Qué competenicas debe poseer un iingeniero civil industrial? La percepción de los estudiantes," Revista Iberoamericana de Educación, vol. 50, no. 4, pp. 1-14, 2009. [13]U. Universidad Católica del Cibao, "Plan de Estudios de la Escuela de Ingeniería Industrial," Santo Domingo, República Dominicana, 2018. [14]P. C. Franco Vásquez, "Tendencia de la Ingeniería Industrial," Revista Académica e Institucional, vol. 93, pp. 93-108, 2015. [15]M. Benitez Codas, "Evolución del Concepto de Competitividad," Ingeniería Industrial. Actualidad y Nuevas Tendencias, vol. III, no. 8, pp. 75-82, 2012. [16]M. Benítez Codas, "Nuevo Perfil del Ingeniero Industrial en América Latina," in Semana de la Ingeniería de Producción Sudamericana, Gramado, Brasil, 2013.El perfil ocupacional de los profesionales que egresan de las Instituciones de Educación Superior es una información importante para valorar las mallas curriculares y afinar el perfil de egreso de los futuros profesionales para que respondan a las necesidades del sector y del país. Es un estudio no experimental, de corte longitudinal y con un alcance descriptivo, que busca identificar los campos de acción del ingeniero industrial, los principales puestos en los que se desempeña y las dimensiones de competencias que son más valorados por los empleadores; para lo cual se procede a realizar una revisión documental de los reportes de pasantías que los empleadores entregan a los estudiantes luego de haber desarrollado su práctica profesional. Los resultados obtenidos revelan que los estudiantes de ingeniería industrial tienen amplias posibilidades para emplearse; que no se limitan al sector industrial. Los sectores en los que más son demandados corresponden a empresas de manufactura, comerciales, agroindustrias, minería, infraestructuras metálicas, servicios, telecomunicaciones, sector público, sector eléctrico y educación. De la misma forma se determinó que las principales áreas de desempeño son: producción, calidad, logística, mantenimiento, seguridad, ingeniería de métodos, proyectos y administración. Palabras clave: perfil de egreso, perfil ocupacional, perfil profesional, campos de acción. Referencias [1]G. E. Capote León, N. Rizo Rabelo y G. Bravo López, "La formación de ingenieros en la actualidad. Una explicación necesaria," Revista Universidad y Sociedad, vol. 8, no. 1, pp. 21-28, 2019. [2]P. Beneitoe, C. Esquetini, J. González, M. M. Maletá, G. Siufi y R. Wagenaar, "Informe Final Proyecto Tunning América Latina," Universidad de Deusto, España, 2007. [3]M. Marzo, M. Pedraja Iglesias y P. Rivera, "Las competencias profesionales demandadas por las empresas: el caso de los ingenieros," Revista de Educación, vol. 341, pp. 643-661, 2006. [4]Instituto de Cooperación Técnico Sociaql, INCOTESI, "Estudio Prospectivo Sobre Demandas Cualificaciones Técnico-Profesionales en República Dominicana,"Santo Domingo, Distrito Nacional, 2015. [5]A. Torres Soto y M. Vallejo Ruiz, " Contribuye la universidad al desarrollo de aprendizajes de calidad? Estudio descriptivo con estudiantes de la Universidad de Murcia," Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 21, no. 1, pp. 129-142,2018. [6]S. Tobón, Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación, Bogotá: ECOE, 2013. [7]E. Medina Vidaña y S. Tobón, "Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación," Revista Interamericana de Educación de Adultos, vol. 32, no. 2, pp. 90-95, 2010. [8]C. G. Quezada López, "Análisis de la pertinencia de la ingeniería en las TIC del ITIC de Tepic desde la perspectiva de los empleadores," Revista Electrónica sobre Educación Media y Superior, vol. 3, no. 6, pp. 1-20, 2016. [9]F. de Cerro Velázquez y F. J. Ramón Canó, "Compromiso y empleabilidad de los recién titulados de formación profesional. Conclusiones para un rediseño de la modalidad formativa," Revista de Educación a Distancia, vol. 17, no. 54, pp. 1-15, 2017. [10]M. Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología, "Normas para la Aprobación, Regulación de Carreras y Fortalecimiento Institucional de las Facultades de Ingeniería de las Instituciones de Educación Superior en la República Dominicana," Santo Domingo, 2013. [11]R. D. Tejada, "Fundamentos de Ingeniería Indsutrial, Por qué estudiar Ingeniería Industrial?," Revista Utesiana de la Facultad de Arquitectura e Ingeniería,vol. 2, no. 2, pp. 61-70, 2017. [12]M. Valle y E. P. Cabrebra-Murcia, "Qué competenicas debe poseer un iingeniero civil industrial? La percepción de los estudiantes," Revista Iberoamericana de Educación, vol. 50, no. 4, pp. 1-14, 2009. [13]U. Universidad Católica del Cibao, "Plan de Estudios de la Escuela de Ingeniería Industrial," Santo Domingo, República Dominicana, 2018. [14]P. C. Franco Vásquez, "Tendencia de la Ingeniería Industrial," Revista Académica e Institucional, vol. 93, pp. 93-108, 2015. [15]M. Benitez Codas, "Evolución del Concepto de Competitividad," Ingeniería Industrial. Actualidad y Nuevas Tendencias, vol. III, no. 8, pp. 75-82, 2012. [16]M. Benítez Codas, "Nuevo Perfil del Ingeniero Industrial en América Latina," in Semana de la Ingeniería de Producción Sudamericana, Gramado, Brasil, 2013