COMUNICACIÓN COLABORATIVA DEL TRABAJO EN EQUIPO COMO INDICADOR CLAVE EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Every recognizable and competitive result is based on interactive cognitive actions so that universities base their social responsibility on the dynamics of professional recognition and its realization in research projects. The purpose of this study was to evaluate the collaborative communication of teamwork as a key indicator in scientific research. Three general questions were asked: 1st) Who knows what you do to the ones you know?, 2nd) Who of you recognizes the scientific knowledge about what you do to the ones you know? and 3rd) How many of you recognize the scientific contribution of those who recognize your scientific work? The questions were indicated in three graduate training programs where the low percentage of recognition interpreting possible difficulties on the scientific policy was measured; for this, the Likert-type scale technique was applied where 4 aspects were considered: 1st) institutional research culture, 2nd) explicit commitment of decision makers, 3rd) functional association between research areas and 4th) facilitation of means of communication for the informative update, being little valued the scientifi c policy on the part of the teachers. The number of multidisciplinary, interdisciplinary and transdisciplinary projects related to water pollution in the HuacachinaLagoon was analyzed and total absence was observed. It was concluded that there were limitations in the collaborative communication of teamwork, influencing visibility and impacts in scientific research, recognizing the need to move from individual to collective thinking.Todo resultado reconocible y competitivo está basado en acciones cognoscitivas interactivas por lo que, las universidades orientan su responsabilidad social sobre la dinámica de reconocimiento profesional y su materialización en proyectos de investigación. El propósito del estudio fue evaluar la comunicación colaborativa del trabajo en equipo como indicador clave en la investigación científica. Se formuló tres preguntas generales: 1ro) ¿quién de ustedes conoce, lo que realiza(n) al(los) que conoce(n)?, 2do) ¿quién de ustedes reconoce el conocimiento científico sobre lo que realiza(n) al(los) que conoce(n)? y 3ro) ¿cuántos de ustedes reconoce el aporte científico del(los) que reconoce(n) sobre su labor científica?. Las preguntas se indicaron en tres programas de formación de posgrado donde se midió el bajo porcentaje de reconocimiento interpretándose posibles dificultades sobre la política científica para lo cual, se aplicó la técnica de escala tipo Likert donde 4 aspectos fueron considerados: 1ro) cultura investigativa institucional, 2do) compromiso explícito de tomadores de decisiones, 3ro) asociación funcional entre áreas de investigación y 4to) facilitación de medios de comunicación para la actualización informativa siendo poco valorada la política científica por parte de los docentes. Se analizó el número de proyectos multidisciplinarios, interdisciplinarios y transdisciplinarios con relación a la contaminación de las aguas en la Laguna de Huacachina y se observó, ausencia total. Se concluyó que, hubo limitaciones en la comunicación colaborativa del trabajo en equipo influyendo en la visibilidad e impactos en las investigaciones científicas pudiendo reconocerse la necesidad de transitar desde el pensamiento individual al colectivo.&nbsp