Perspectives of EFL Students towards Reading Strategies in EFL: A Descriptive Study.

El presente estudio descriptivo pretendía interpretar si los participantes aplicaban algunas estrategias de lectura. Este estudio incluyó datos cuantitativos y cualitativos para recopilar resultados. Los participantes fueron 93 estudiantes, 28 hombres y 65 mujeres. Ellos eran estudiantes de una universidad privada. Sus edades oscilaron entre los 18 y los 35 años. El instrumento implementado fue una encuesta dividida en dos partes. En primer lugar, había una sección para recopilar información demográfica de los estudiantes. En la segunda sección, los estudiantes tenían una escala Likert y preguntas abiertas sobre estrategias de lectura en EFL, comprensión, textos y problemas de tiempo de lectura. Los resultados demostraron que con una media de 1,55, y a pesar de que los estudiantes no han creado el hábito de leer en el segundo idioma, los participantes leen su texto en español en gran medida. También se demostró con una media de 2,03 que los estudiantes comprenden partes simples de los textos y una media de 2,91 que los estudiantes necesitan para leer los textos más de una vez. Además, una media de 2,96 demostró que los estudiantes necesitan mejorar en su estrategia de encontrar la idea principal. Para concluir, los estudiantes deben aplicar estrategias de lectura para mejorar su comprensión de textos. Por último, se recomienda que los profesores y los estudiantes de idiomas lean este documento para reforzar las estrategias de lectura para ayudar a los estudiantes durante el desarrollo de sus habilidadesThe present descriptive study intended to interpret if the participants applied some reading strategies. This study included quantitative and qualitative data to collect results. Participants were 93 students, 28 males, and 65 females. They were students in a private university. Their ages ranged from 18 to 35. The instrument implemented was a survey divided into two parts. Firstly, there was a section to collect demographic information from students. In the second section, students had a Likert scale and open questions about reading strategies in EFL, comprehension, texts, and reading time troubles. Results demonstrated that with a mean of 1.55, and despite learners have not created a reading habit in the second language, participants practice their reading in Spanish to a great extent. It was also demonstrated with a mean of 2.03 that students understand simple parts of texts and a mean of 2.91 that learners need to read texts more than once. Moreover, a mean of 2.96 demonstrated that students need to improve in their skimming strategy. To conclude, students need to apply reading strategies to enhance their comprehension of texts. Finally, it is recommended for teachers and language learners to read this paper to reinforce the reading strategies to support learners’ during their skills development. Keywords: EFL, READING SKILLS, READING STRATEGIES, DESCRIPTIVE STUDYGuayaquilMaestría en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros con Mención en la Enseñanza de Inglé