Peer Feedback through Voki Tool to Improve Students’ Awareness of the Register in Spoken Activities

Este estudio examina la retroalimentación entre pares como una estrategia efectiva para mejorar la atención de los estudiantes del registro en un contexto de conversación, con el apoyo de una herramienta tecnológica llamada Voki. Un total de 50 estudiantes de colegio participaron en la investigación (25 para el grupo experimental – 25 para el grupo control). El objetivo de este estudio es mejorar el registro oral aplicando como estrategia pedagógica la retroalimentación entre pares facilitado por Voki. Las pruebas previas y posteriores indicaron una mejora constante en el discurso de los estudiantes. Los resultados mostraron que la implementación fue altamente significativa (tamaño del efecto Cohen´s d= 3.34). Por lo tanto, se concluye que la estrategia de retroalimentación entre pares combinada con la herramienta de apoyo Voki fueron dos componentes decisivos para crear un ambiente de aprendizaje efectivo en el que los estudiantes pudieron compartir sus conocimientos, fortalecer la comunicación oral y divertirse aprendiendo. Los hallazgos también mostraron que este estudio de investigación tiene implicaciones para educadores, directores de inglés y directores de instituciones que están interesados en mejorar la forma en que enseñan el idioma inglés. Palabras claves: RETROALIMENTACIÓN EN PAREJA, REGISTRO, VOKI, HABILIDAD DEL HABLA, INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERAThis study examines peer-feedback as an effective strategy to improve students’ awareness of the register in a speaking context, with the support of a technological tool called Voki. A total of 50 high school students participated in the research (25 for the experimental and 25 for the control group). The objective of this study is to enhance oral register applying the peerfeedback as a pedagogical strategy facilitated by Voki. Pre- and Post- tests indicated a steady improvement in the discourse of students. The results showed that the implementation was highly significant (effect size Cohen’s d=3.34). Therefore, it is concluded that the peerfeedback strategy combined with a technological tool like Voki were two decisive components to create an effective learning atmosphere where students were able to share their knowledge, strengthen oral communication, and have fun while learning. The findings also showed that this research study has implications for educators, English directors and principals of institutions who are interested in improving the way they teach English language.GuayaquilMagíster en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros con Mención en la Enseñanza de Inglé