Classifying Parts of Speech to Improve Word Recognition in Reading

Este estudio de investigación implementó la clasificación de partes del habla para mejorar el reconocimiento de palabras en la lectura. La investigación se aplicó en un colegio público en Milagro. La muestra fue de 11 estudiantes con un nivel de inglés A1 – A2 según el MCER. Esta acción investigada fue apoyada por instrumentos cualitativos y cuantitativos: pre y post-pruebas, pre- y post-encuestas, y observaciones. Los resultados demostraron que el impacto de esta innovación fue Cohen d-0,53, que es un indicador positivo del aprendizaje. Los datos cuantitativos mostraron que después de la aplicación los estudiantes mejoraron su vocabulario y fueron capaces de reconocer las partes del habla. A través del análisis cualitativo de las encuestas sobre sus perspectivas en el aprendizaje del vocabulario, confirmaron que es difícil aprenderlo a menos que dediquen tiempo a hacerlo. Sobre la base de los resultados, se podría concluir que la clasificación de partes del habla era apropiada para que los estudiantes mejoraran su reconocimiento de palabras en la lectura. Las implicaciones de este estudio involucran a otros profesores de inglés que quieren aplicar la misma estrategia con estudiantes de otros niveles.This research study implemented classifying parts of speech to improve word recognition in reading. The research was applied in a public school in Milagro. The sample was 11 students with an A1 – A2 English level, according to the CEFR. This action researched was supported by qualitative and quantitative instruments: pre and posttests, pre-and post-surveys, and observations. Results demonstrated that the impact of this innovation was Cohen d= 0.53, which is a positive indicator of learning. Quantitative data showed that after the application, students improved their vocabulary, and they were able to recognize the parts of speech. Through the qualitative analysis of the surveys about their perspectives in learning vocabulary, they confirmed that it is difficult to learn it unless they dedicate time to do it. Based on the results, it could be concluded that classifying parts of speech was appropriate for students to improve their word recognition in reading. Implications of this study involve other English teachers who want to apply the same strategy with students from other levels.GuayaquilMaestría en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros con Mención en la Enseñanza de Inglé