Percepciones, conocimientos y prácticas de los docentes respecto a la diversidad de la Unidad Educativa Fiscal ¨Dr. Teodoro Alvarado Olea¨, de la ciudad de Guayaquil

El presente estudio investigativo surge desde la necesidad de contar con un contexto educativo diverso, donde todos los estudiantes tengan derecho a procesos de aprendizaje inclusivo. El objetivo fue analizar las percepciones, conocimientos y prácticas de los docentes respecto a la diversidad de estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal “Dr. Teodoro Alvarado Olea”. La investigación es de nivel descriptiva con enfoque cualitativo. Se aplicó como técnica de recolección de información la entrevista, que fue dirigida a los 30 docentes de la institución. Los resultados demuestran que en la unidad educativa a los docentes no se les informa al comienzo del año escolar de las discapacidades que presentan los estudiantes, además sienten la necesidad de ser capacitados para estar preparados para atender la diversidad en el aula de clase. La investigación concluye que los docentes tienen una percepción limitada acerca del concepto de diversidad, así como un desconocimiento para elaborar las planificaciones y adaptaciones curriculares necesarias para los estudiantes con necesidades especiales. De ahí la gran necesidad de realizar este trabajo de investigación para poder realizar más adelante simposios, talleres, grupos focales, círculos de lectura dirigidos a expandir las capacidades, estrategias de la formación de los docentes para aplicar adecuadamente la diversidad en el ámbito escolar.The present investigation study arises from the necessity of having a varied educational context, where all the students have the right of participating in the inclusive learning process. The aim was analyzing the teachers’ perceptions, knowledge, and practices regarding student diversity in ‘Dr. Teodoro Alvarado Olea’ Highschool. This research is descriptive with a qualitative approach. An interview recollection technique has been applied and directed to 30 teachers of the institution. The results evidence that the teachers of the educational institution have not been informed about the students’ disabilities at the beginning of the school year, nevertheless they feel the necessity of being prepared through capacitation to attend the classroom’s diversity. The investigation concludes that the teachers have a limited perception of the diversity concept, as well as the lack of knowledge to elaborate schedules and the needed curricular adaptations for the students with special needs. Hence the great need to carry out this research to be able to carry out later symposia, workshops, focus groups, reading circles aimed at expanding the capacities, strategies of teacher training to properly apply diversity in the school environment.GuayaquilMagister en Educación mención Educación Inclusiv