Conhecimentos sobre ensino de Matemática e formação de professores produzidos em pesquisas no contexto do GPEFCom

This article, resulting from a qualitative, documentary study and based on historical-cultural theory, aims to present knowledge about teaching mathematics and formation of teachers produced by GPEFCom members. The data were obtained and analyzed from theses and dissertations prepared by the Group participants. Priority was given to surveys containing situations triggers of learning, based on the perspective of the Guiding Activity in Teaching. The results indicate that the knowledge of Basic Education teachers about the two themes they can be systematized and theorized by themselves when they are inserted in an investigative community that prioritizes the development of research activities. They show a particular way of organizing collective work, whose different perspectives turn to the understanding and transformation of educational practices.Este artículo, resultado de un estudio cualitativo, documental y basado en la teoría histórico-cultural, tiene como objetivo presentar conocimientos sobre la enseñanza de las Matemáticas y la formación de profesores producidos por miembros de GPEFCom. Los datos fueron obtenidos y analizados a partir de tesis y disertaciones elaboradas por los participantes del Grupo. Se dio prioridad a la investigación que contenga situaciones que desencadenan el aprendizaje, desde la perspectiva de la Actividad Orientadora de la Enseñanza. Los resultados indican que los conocimientos de los docentes de Educación Básica sobre los dos temas pueden ser sistematizados y teorizados por sí mismos cuando se insertan en una comunidad investigadora que prioriza el desarrollo de actividades de investigación. Muestran una forma particular de organizar el trabajo colectivo, cuyas diferentes perspectivas giran hacia la comprensión y transformación de las prácticas educativas.Este artigo, decorrente de estudo qualitativo, documental e fundamentado na teoria histórico-cultural, tem como objetivo apresentar conhecimentos produzidos pelos integrantes do GPEFCom sobre ensino de Matemática e formação de professores. Os dados foram obtidos e analisados a partir de teses e dissertações elaboradas pelos participantes do Grupo. Priorizaram-se as pesquisas que contêm situações desencadeadoras de aprendizagem, fundamentadas na perspectiva da Atividade Orientadora de Ensino. Os resultados indicam que os conhecimentos dos professores da Educação Básica sobre as duas temáticas podem ser sistematizados e teorizados por eles mesmos quando estão inseridos em uma comunidade investigativa que prioriza o desenvolvimento de atividades de pesquisa. Mostram um modo particular de organização do trabalho coletivo, cujas diferentes perspectivas se voltam para a compreensão e a transformação de práticas educacionais