Nas trilhas da educação para o desenvolvimento sustentável: diagnóstico da Escola de Administração de Empresas de São Paulo da Fundação Getulio Vargas

A Organização das Nações Unidas determinou que entre 2005 e 2014 aconteceria a Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Os documentos apresentados pela Organização durante e após este período refletem sobre os princípios que norteiam a educação para o desenvolvimento sustentável (EDS) desde a gestão de uma escola, passando pelas operações e pesquisa (ao falar de ensino superior) e metodologias de ensino e aprendizagem. Adotar estes princípios de forma integral e garantir que de fato estejam presentes no dia a dia da escola é um enorme desafio uma vez que requer profundas mudanças no modelo educacional dominante. Foi realizado um estudo de caso dos cursos de Graduação em Administração de Empresas e Administração Pública da Escola de Administração de Empresas de São Paulo da Fundação Getulio Vargas (FGV EAESP) com o intuito de fazer um diagnóstico sobre a presença dos princípios da EDS na instituição e, a partir deste trabalho, apresentar uma proposta de modelo de diagnóstico a ser aplicado em diversas instituições dos diferentes níveis educacionais. A pesquisa focou nas cinco dimensões da educação presentes em uma instituição de ensino superior (IES): operações, pesquisa, ensino & aprendizagem, alcance e avaliação & relatórios. O estudo de caso identificou grande intenção da escola em educar conforme os princípios da EDS, várias práticas já consagradas, inúmeras iniciativas em desenvolvimento, fortalezas quanto ao impacto gerado pela instituição, mas ainda vulnerabilidades que preocupam ao olhar para metodologia de ensino e aprendizagem dominante e infraestrutura para caracterização de um campus verde.The United Nations has determined that between 2005 and 2014 the Decade for Education for Sustainable Development would take place. The documents that were presented by the Organization during and after that period defined the principles that guide education for sustainable development (ESD). These principles concern the management of the school, passing through its operations and research (considering higher education) and teaching and learning methodologies. The integral adoption of these principles and consequent guaranteeing their full presence in the daily routine of the school it is an enormous challenge which requires deep changes in the mainstream educational system. A case study was conducted in the Undergraduate Programs in Business and Public Administration at Escola de Administração de Empresas de São Paulo da Fundação Getulio Vargas (FGV EAESP) and aimed to diagnose the presence of ESD principles in the institution and, from it, propose a diagnosis model that can be applied in many institutions of different educational levels. The research focused on the five education dimensions of higher education institutions: operations, research, teaching & learning, reach, assessment and reporting,. The case study at FGV EAESP identified a big intention of educating under the principles of ESD, several practices that proved to be successful, many initiatives being developed, a powerful strength for impact, but also vulnerabilities which bring concern regarding the dominant methodology of teaching & learning and the infrastructure towards a green campus