A percepção dos coordenadores sobre o ensino na graduação em contabilidade: uma análise calcada na dualidade das razões instrumental e substantiva

Accounting education in Brazil has undergone several changes. Both in the period when it was held in the so-called “trade classes” as well as the moment that it started to be considered a higher education course, several subjects were removed from its curricular matrix that allowed access to knowledge beyond the purely accounting. In this context, this research aims to analyze the preponderance of Instrumental Rationality or Substantial Rationality in the construction of the knowledge of the future accounting professional by the perceptions of the coordinators of the undergraduate course in Accounting Science of a public higher education university, located in the Metropolitan Region of Rio de Janeiro, and the consonance of these with the Pedagogical Project of the course. In order to fulfill the proposed objective, a single case study was used in the unit of analysis, the presential course in Accounting offered by the institution. Data collection was carried out through semi-structured interviews with the coordinators, covering, in general, the curricular matrix used in the course. The collected data were analyzed using the technique called “Discourse of the Collective Subject”. It was found that the subjects of the research consider, in general, instrumental disciplines as being the most relevant for the formation of the future professional of accounting for being more pertinent for the market, a scenario that reflects the primacy of Instrumental Rationality in the scope of the course of Accounting Sciences.La educación contable en Brasil ha experimentado varios cambios. Tanto en el período en que se realizaba en las denominadas “clases de oficios” como desde el momento en que pasó a ser considerado un curso de educación superior, se retiraron de su matriz curricular varias materias que permitían acceder a conocimientos más allá de la mera contabilidad. En ese contexto, el objetivo general de esta investigación fue analizar la preponderancia de la Racionalidad Instrumental o Racionalidad Sustantiva en la construcción del conocimiento del futuro profesional contable a partir de las percepciones de los coordinadores de pregrado en Ciencias Contables de una institución de educación superior pública, ubicada en la Región Metropolitana de Río de Janeiro, y la consonancia de esas con el Proyecto Pedagógico de la institución. Para cumplir con el objetivo propuesto, se utilizó un estudio de caso único en la unidad de análisis, el curso presencial en Contabilidad ofrecido por la institución. El levantamiento de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas con los coordinadores, cubriendo, en general, la matriz curricular utilizada en el curso. Los datos recolectados fueron analizados mediante la técnica denominada “Discurso del sujeto colectivo”. Se encontró que los sujetos de la investigación consideran, en general, las disciplinas instrumentales como las más relevantes para la formación del futuro profesional de contabilidad por ser más pertinentes para el mercado, escenario que refleja la primacía de la Racionalidad Instrumental en el alcance del curso de Ciencias Contables.O ensino em contabilidade no Brasil passou por diversas mudanças. Tanto no período em que era realizado nas denominadas “aulas de comércio” quanto a partir do momento em que passou a ser considerado um curso superior, foram retiradas de sua matriz curricular diversas disciplinas que permitiam o acesso ao conhecimento além do puramente contábil. Nesse contexto, o objetivo geral desta pesquisa foi analisar a preponderância da Racionalidade Instrumental ou da Racionalidade Substantiva na construção do saber do futuro profissional de contabilidade a partir das percepções dos coordenadores do curso de graduação em Ciências Contábeis de uma instituição de ensino superior pública, localizada na Região Metropolitana do Rio de Janeiro, e a consonância dessas com o Projeto Pedagógico do referido curso. A fim de cumprir o objetivo proposto, utilizou-se o estudo de caso único na unidade de análise, o curso presencial em Ciências Contábeis oferecido pela IES. A coleta de dados foi feita a partir da realização de entrevistas semiestruturadas com os coordenadores, versando, no geral, sobre a matriz curricular empregada no curso. Os dados coletados foram analisados a partir do emprego da técnica denominada “Discurso do Sujeito Coletivo”. Constatou-se que os sujeitos da pesquisa consideram, no geral, disciplinas de cunho instrumental como sendo as mais relevantes para a formação do futuro profissional de contabilidade por serem mais pertinentes para o mercado, cenário que reflete a primazia da Racionalidade Instrumental no âmbito do curso de Ciências Contábeis