Perceção dos professores e dos pais face às competências dos alunos com Síndrome de Asperger

Orientação: Fernando Oliveira e PereiraUma escola inclusiva é aquela onde todos os alunos são aceites e educados em salas regulares e recebem oportunidades adequadas às suas habilidades e necessidades. Pretende este estudo investigar e analisar a forma como os professores e os pais percecionam as competências dos alunos com síndrome de Asperger (SA) comparativamente à perceção que têm dos outros alunos sem problemas. Vários são os estudos que apontam para as principais competências deficitárias nestes indivíduos. Uma perceção mais clara e precisa por parte dos professores e dos pais permitirá adotar estratégias de intervenção com maior eficácia. No capítulo I, foi feita uma análise aos referenciais teóricos sobre SA, relativamente à etiologia e evolução histórica do conceito; ao diagnóstico e caraterísticas principais. Aborda-se ainda as competências da criança / jovem com síndrome de Asperger, nomeadamente sociais, emocionais, comunicacionais, cognitivas e motoras. O capítulo II é constituído pela caraterização e organização metodológica da investigação. Tecem-se algumas considerações gerais acerca da pertinência do tema e definem-se os objetivos. É caraterizada a amostra e são formuladas as hipóteses do estudo. É estruturado o método da investigação, partindo do problema apresentado e da orientação dada pelas hipóteses; o que permitiu formular as questões do estudo. Além disso, foram descritos os instrumentos metodológicos de recolha de dados. No capítulo III, é feita a exposição e consequente análise descritiva dos resultados obtidos. No capítulo IV, procede-se à discussão e interpretação dos resultados, propondo-se fazer inferências e relacioná-las com a abordagem teórica efetuada sobre a temática em estudo. Por fim, foram elaboradas conclusões, as quais decorreram diretamente das interpretações dos resultados, permitindo formular um conjunto de contribuições.An inclusive school is the one where all students are accepted and educated in regular classrooms and receive opportunities suited to their abilities and needs. This study wants to investigate and analyze how teachers and parents perceive the skills of students with Asperger Syndrome (AS) compared to a group of students with typical development. Several studies point out to the major skills deficit in these individuals. There must be a clear perception on the part of teachers and parents to manage effective strategies of intervention. In Chapter I, it was made an analysis on the theoretical AS, regarding the etiology and historical concept, diagnosis and main features. It also addresses the skills of a child / youth with Asperger syndrome, including social, emotional, communicative, cognitive and motor. Chapter II consists of the characterization and organization of research methodology. Some general considerations are given about the relevance of the theme so objectives can be defined. The sample is characterized and the study of the hypotheses is formulated. The method of the investigation is based on the problem and guidance given by them, which allowed the formulation of the survey questions. Furthermore, the methodological tools have been described for the collection of data. In Chapter III, the exposure and subsequent descriptive analysis of the results are made. In Chapter IV, one proceeds to the discussion and interpretation of results, proposing the making of inferences, relating them to theoretical approach performed on the subject under investigation. Finally, conclusions were drawn up, which took place directly in interpreting the results, allowing to make a set of contributions