HIPERTEXTO E TECNOLOGIA: MAPA E NÃO DECALQUE

 This article looks for to bring to the light of the quarrel the concepts of hypertext, technology and society aprendente. It makes balances on the new culture brought for the innovations of the technological movement; it considers reflection on the school that still makes one practical pedagogical one centered in social contexts that do not exist more, and points another one to make pedagogical in which the technologies of digital communication are gifts in the day-by-day pertaining to school one, as actors of the pedagogical act and the process of production of the knowledge. Quarrel guides this according to thought deleuziano, that brings to the light of the knowledge another dimension for the human being, who does not have to be seen as closed structure arborescent and on itself same, but that it acquires the virtues of rhizome, opened, multifaceted, sufficiently in compliance with the human spirit that is constituted by multiplicities and other potential unfoldings, as that in plateaus. It is given credit the materializador effect of hypertext, for the representation of its power, and infinite wealth that it possess. To be able and wealth inexhaustible that if they today accumulate to the electronic speed, such arrives in port it to know that it holds in itself, and that extend for the infinite of cyberspace. E is under aegis of the deleuziano thought that if points with respect to a school that is not mere reproductive of decals, but that if it configures in space where educating it can extend knowledge maps that result while still alive full of direction. In this intention, as much is considered that hypertext as well as the technology, is presents in day-by-day of pedagogical making, in such a way that the school more is not seen as surrounding other people's reactionary and to the technological advances. Este artigo procura trazer à luz da discussão os conceitos de hipertexto, tecnologia e sociedade aprendente. Faz ponderações sobre a nova cultura trazida pelas inovações do movimento tecnológico; propõe reflexão sobre a escola que ainda faz uma prática pedagógica centrada em contextos sociais que não existem mais, e aponta para outro fazer pedagógico no qual as tecnologias de comunicação digital estejam presentes no dia-a-dia escolar, como atores do ato pedagógico e do processo de produção do conhecimento. Norteia-se essa discussão segundo o pensamento deleuziano, que traz à luz do conhecimento outra dimensão para o humano, que não deve ser visto como estrutura arborescente e fechada sobre si mesma, mas que adquire as virtudes do rizoma, aberto, multifacetado, bastante em conformidade com o espírito humano que é constituído por multiplicidades e outros potenciais desdobramentos, como que em platôs. Acredita-se no efeito materializador do hipertexto, pela representatividade do seu poder, e infinita riqueza que possui. Poder e riqueza inesgotáveis que se acumulam hoje à velocidade eletrônica, tal o aporte de saber que ele comporta em si, e que espraia pelo infinito do ciberespaço. E é sob a égide do pensamento deleuziano que se aponta para uma escola que não seja meramente reprodutora de decalques, mas que se configure em espaço onde o educando possa estender mapas de conhecimento que redundem em vida plena de sentido. Nesse intuito, propõe-se que tanto o hipertexto bem como a tecnologia, sejam presentificados no dia-a-dia do fazer pedagógico, de tal forma que a escola não mais seja vista como ambiente retrógrado e alheio aos avanços tecnológicos