ENSINO DE LITERATURA: JOSÉ SARAMAGO SOB UMA PERSPECTIVA RIZOMÁTICA

  It is customary in the Literature teaching history, whether in academic or Elementary and High School, a linear, chronological approach of the literary expression in society(ies), following, by and large, the juxtaposition of historical artistic trends, the "Literary Schools". Nevertheless, it is possible to notice that although the authentic acknowledgment of this approach, it distances Literature from the students’ real world, leaving over a short space to Contemporary Literature studies. On the counterpart, the rhizome theory emerges out of the intellectual universe, with Gilles Deleuze and Félix Guattari’s propositions, refuting Modern Science methodologies and guiding sources; expanding the teaching and the scientific spirit range of perceptions, the authors propose a flat interpretation, tangled and rhizomatic, of knowledge, instead of the vertical, dichotomical approach. This way, our paper aims at analyzing how Deleuze and Guattari’s propositions may be applied, transposed into Literature teaching, mainly Contemporary, and, more specifically, to Portuguese writer José Saramago, one of the most  important authors in Portuguese language, artistically recognized worldwide, but little known by adolescents students-readers. É constante na história do ensino de Literatura, seja a âmbito acadêmico ou de Ensino Fundamental e Médio, uma abordagem linear, cronológica, do desenvolvimento das expressões literárias na(s) sociedade(s), seguindo-se, via de regra, a superposição das tendências artísticas históricas, as Escolas Literárias. Verifica-se, contudo, que apesar da reconhecida validade dessa metodologia, esta distancia a Literatura do mundo real do estudante, deixando mínimo espaço ao estudo da(s) Literatura(s) Contemporânea(s). Em contrapartida, aflora no universo intelectual teórico, com as proposições de Gilles Deleuze e Félix Guattari, a perspectiva rizomática, contestando as metodologias e princípios motrizes da ciência moderna; expandindo os horizontes do ensino e do próprio pensamento científico, os autores propõem uma interpretação horizontal, em rede, rizomática, do conhecimento, em refuta à abordagem tradicionalmente vertical, dicotômica, arbórea. Nesse sentido, nosso trabalho tem por objetivo analisar como os postulados de Deleuze e Guattari podem ser empregados, transpostos ao ensino da Literatura, sobretudo contemporânea e, mais especificamente, ao autor português José Saramago, um dos mais influentes literatos de língua portuguesa, de reconhecimento artístico mundial, mas que pouco é de conhecimento dos "leitores em formação", estudantes na faixa-etária correspondente ao Ensino Fundamental e Médio