FORMAS DE ACOMPANHAMENTO ESCOLAR QUE PREDISPÕEM AO

The present article approaches the results of an inquiry that objective todescribe and to interpret the forms to accompaniment school used by families in lowerclassthat present school success relative. The empiricist referring was constructed frompupils of a public school in Blumenau, SC – Brazil, fit in lower-classes by means of thecrossing of three indices: economic capital, cultural capital and social capital. The forms ofaccompaniment operated by the families become related supervision tasks transmitted byteachers to the children, appeal to solidarity between them, narrow relationship with theprofessionals of the school, among others. To unmask the mechanisms found for thelower-classes to reach to the school success is to collaborate in the increase globaleffectiveness of the pedagogical work, after systemize and socialized, these knowledge willcontribute for the reduction to school inequalities.O presente artigo aborda os resultados de uma investigação que objetivadescrever e interpretar as formas de acompanhamento escolar utilizadas por famílias declasses populares que apresentam êxito escolar relativo. O referente empírico foiconstruído a partir de alunos de uma escola pública da cidade de Blumenau, SC,enquadrados nas classes populares por meio do cruzamento de três índices: capitaleconômico, capital cultural e capital social. As formas de acompanhamento operadas pelasfamílias relacionam-se à supervisão das tarefas transmitidas pelos professores aos filhos,apelo à solidariedade entre eles, estreito relacionamento com os profissionais da escola,entre outros. Desvendar os mecanismos encontrados pelas classes populares para atingir oêxito escolar é colaborar para o aumento da eficácia global do trabalho pedagógico, vistoque, uma vez sistematizados e socializados, estes conhecimentos contribuirão para aredução das desigualdades escolares