CONCEITOS COTIDIANOS E APRENDIZAGEM ESCOLAR

In this work, accordingly Vygotsky theory perspective (1991), I intent to perceive thedaily concepts influences in school learning process, i.e., how the previous and external learning(out of the school) interfere in the formal education at school. When students’ daily concepts aredisregarded, supposing they have the same “cultural background”, the school denies the varietiesamong its students – even they live at the same city, they have different environmentalrelationship. People who grew in different social and cultural contexts will come to school withinformation, world knowledge also different. I.e., daily concepts of each student are singular.Therefore, the teacher needs to be aware of these singularities, because the formal education(scientific concepts) is based on previous knowledge, in what the students learn with their family,community and friends.Neste trabalho, seguindo a perspectiva posta por Vygotsky (1991), busco perceber ainfluência dos conceitos cotidianos na aprendizagem escolar, isto é, de que forma asaprendizagens anteriores e externas à escola interferem na aprendizagem escolar formal. Aodesconsiderar os conceitos cotidianos de cada aluno, pressupondo que todos tenham uma mesma“bagagem cultural”, a escola nega a diversidade dos alunos que nela estudam – ainda que estesvivam numa mesma cidade, têm relações com o meio diferenciadas. Indivíduos que cresceram emdiferentes contextos sociais e culturais chegarão à escola com informações, conhecimento demundo, distintos. Isto é, os conceitos cotidianos de cada aluno são singulares. Cabe ao professorestar atento a essas singularidades, pois o conhecimento escolar formal (conceitos científicos) seapóia nas aprendizagens anteriores, no que o aluno aprende na família, na comunidade, com osamigos