Representações sociais da leitura: núcleo central e periferia dessas representações entre professores

This paper aims to characterize the structure of the social representations of reading held by first and middle-school teachers from city public schools in a city in the interior of Paraná, Brazil. A free word association test was used for data collection. Of the 322 different words recorded, which were processed by the EVOC software, the elements "know", "inform" and "essential" seem to be central. For this group of teachers, reading is essential and necessary for knowledge acquisition. Implications of these meanings of reading and suggestions are presented throughout the paper.   Keywords: Reading. Social Representations. Teachers.Este artigo objetiva caracterizar a estrutura das representações sociais de leitura de professores que atuam no Ensino Fundamental da rede municipal de uma cidade do interior do Paraná. Um teste de associação livre de palavras foi utilizado para o levantamento dos dados. Das 322 palavras diferentes registradas, processadas pelo software EVOC, os elementos “conhecer”, “informar” e “essencial” parecem ser os constituintes do provável núcleo. Para esse grupo de professores, a leitura é essencial e necessária para a apropriação de conhecimentos. Implicações desses sentidos acerca da leitura e sugestões são apresentadas no decorrer do texto.   Palavras-chave: Leitura. Representações Sociais. Professores