Practice as a curricular component in biological sciences teachers’ training: what do theses and dissertations disclose?

A formação de professores é um importante objeto de pesquisa na área do ensino de Ciências. No entanto, a prática como componente curricular (PCC), constitui-se um tema que ainda gera muitas dúvidas nos formadores de professores. Portanto, neste artigo buscou-se quantificar as produções - teses e dissertações - envolvendo a temática PCC e também investigar quais os apontamentos presentes nas produções da área de ensino de Ciências e Biologia. Para isso, realizou-se uma pesquisa documental por meio da busca no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, da expressão “prática como componente curricular”. Após esse levantamento geral, realizou-se uma seleção das produções que mencionavam, em seu título, as expressões “Ciências Biológicas”, “Ciências” e/ou “Biologia”. Os dados foram analisados mediante o método de análise de conteúdo, mais especificamente a técnica de análise categorial. Foram encontradas 72 produções, no período de 2005 a 2019. Destas, apenas 17 correspondiam à área de Ciências Biológicas e apresentaram, como foco principal: organização, desenvolvimento e contribuição da PCC. Para cada um desses enfoques, evidenciaram-se desafios e possibilidades, os quais indicam o que já foi realizado acerca do tema, por exemplo, como a PCC foi inserida nos cursos e as implicações encontradas. Dessa forma, têm-se exemplos que podem ser seguidos, como as diferentes formas de desenvolvimento da PCC e sugestões que podem levar a reflexões e adaptações/transformações. Considera-se, assim, que, por meio desta investigação, foi possível visualizar como está a produção de teses e dissertações acerca da temática PCC, principalmente em relação à área de ensino de Ciências e Biologia, fornecendo um panorama profícuo para novos estudos e implementações da PCC nos currículos de formação de professores.Teacher’s background is an important object to be studied in Science education area. However, practice as a curricular component (PCC) is a topic that still raises many doubts among teachers’ educators. Thus, this paper aimed at quantifying - theses and dissertations - productions regarding PCC theme and also investigating which notes are present in the productions of Science and Biology teaching area. So, a documentary research was carried out by searching the Capes Thesis and Dissertations Catalog, using the expression “practice as a curricular component”. After this general survey, a selection was made regarding the productions that mentioned, in their title, the expressions "Biological Sciences", "Sciences" and / or "Biology". Data were analyzed using the content analysis method, specifically the categorical analysis technique. 72 productions were registered from 2005 to 2019. And, based on these ones, only 17 corresponded to the Biological Sciences area, and presented as main focus: organization, development and contribution of the PCC. For each of these approaches, challenges and possibilities were evidenced, which have indicated what has already been accomplished on this area, for example, how PCC was introduced in the courses and which implications were obtained. Consequently, there are examples that can be followed, such as the different ways of PCC development and suggestions that can lead to reflections and adaptations/transformations. At last, it is considered that, according to this investigation, it was possible to visualize how the production of theses and dissertations regarding PCC theme is, mainly in relation to the Science and Biology teaching area, providing a fruitful panorama for new studies and PCC accomplishment in teachers’ training curricula