A relevância da formação continuada na perspectiva da educação especial para professores de Ciências

Special Education is a type of education, preferably offered in the regular school system, with the teacher being one of those responsible for ensuring the student's learning Target Public of Special Education (PAEE), but for that it is necessary to experience both initial and continued within that theme. Thus, the aim is to investigate the need and interest of undergraduate students of natural science courses to pursue continuing education in Special Education after the end of the undergraduate course. This is a qualitative study that used the questionnaire as a data collection tool, applied to 133 undergraduate students. The data were analyzed using Textual Discursive Analysis. It is noticed that the majority of undergraduate students believe that their initial training course does not prepare them to develop curricular adaptation with PAEE students. As well as, they show interest in continuing training on the subject. However, it is highlighted that the continuing education courses in the perspective of Special Education focus on discussing aspects related to the pathology of disability, as well as pedagogical practices. We emphasize that teacher training must go beyond these aspects, promoting the discussion of students' development, preparing the teacher to make use of his potentialities in the teaching and learning process.La educación especial es un tipo de educación, preferiblemente ofrecida en el sistema escolar regular, siendo el maestro uno de los responsables de garantizar el aprendizaje del estudiante. dentro de ese tema. Por lo tanto, el objetivo es investigar la necesidad y el interés de los estudiantes de pregrado de los cursos de Ciencias Naturales para asistir a la educación continua en Educación Especial después del final del curso de pregrado. Este es un estudio cualitativo que utilizó el cuestionario como herramienta de recolección de datos, aplicado a 133 estudiantes de pregrado. Los datos se analizaron mediante análisis discursivo textual. Se observa que la mayoría de los estudiantes universitarios creen que su curso de capacitación inicial no los prepara para desarrollar la adaptación curricular con los estudiantes PAEE. Además, muestran interés en continuar la capacitación sobre el tema. Sin embargo, se destaca que los cursos de educación continua en la perspectiva de Educación Especial se centran en discutir aspectos relacionados con la patología de la discapacidad, así como las prácticas pedagógicas. Hacemos hincapié en que la capacitación docente debe ir más allá de estos aspectos, promoviendo la discusión sobre el desarrollo de los estudiantes, preparando al maestro para aprovechar sus potencialidades en el proceso de enseñanza y aprendizaje.Educação Especial é uma modalidade de educação, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, sendo o professor um dos responsáveis por garantir o aprendizado do aluno Público Alvo da Educação Especial (PAEE), mas para tanto é preciso que vivencie tanto uma formação inicial quanto continuada dentro desse tema. Dessa forma, objetiva-se investigar a necessidade e interesse de licenciandos de cursos de Ciências da Natureza em cursar formação continuada sobre Educação Especial após o término do curso de graduação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que teve o questionário como instrumento de coleta de dados, aplicado a 133 licenciandos. Os dados foram analisados através da Análise Textual Discursiva. Percebe-se que a maioria dos licenciandos, acreditam que seu curso de formação inicial não o prepara para desenvolver adaptação curricular com os alunos PAEE. Bem como, demonstram interesse em cursar formação continuada sobre a temática. Mas, destaca-se que os cursos de formação continuada na perspectiva da Educação Especial focam em discutir aspectos relacionados a patologia da deficiência, bem como práticas pedagógica. Destacamos que a formação do professor deve ir além desses aspectos, promovendo a discussão do desenvolvimento dos alunos, preparando o professor para fazer uso de suas potencialidades no processo de ensino e aprendizagem