Emprego da técnica cloze como instrumento para melhorar o desempenho em leitura

This paper is intended to show that de cloze technique can be an effective instrument to improve the reading performance of students in elementary school. The study was conducted with an experimental group (group A), 12 students from 5th grade of elementary school, in a public school. The experimental group participated in reading activities though twelve cloze tests. The results were compared with the performance of a control group (group B), also composed of 12 participants, school and the same grade. The experimental group responded to 3 cloze tests weekly during one month, totaling 12 cloze tests, while the control group participated only in the last test cloze. The texts used for implement cloze tests were folktales drawn from a collection, “Histórias da Carochinha”, in three volumes, published by Atica. The theoretical support for the reasoning of this study was the model for testing hypotheses of Goodman (1967), which defines the activity of reading as an interaction between thought and language, activity in which the reader reconstructs the meaning of a text using the basic strategies while reading. The results showed that the cloze technique can be effective in improving performance in reading, enabling students to overcome reading difficulties, developing their cognitive and metacogntive strategies for understanding the reading process.Este estudo tem por objetivo mostrar que a técnica cloze pode ser um instrumento eficiente para melhorar o desempenho em leitura de alunos no Ensino Fundamental. O estudo foi realizado com um grupo experimental (grupo A) de 12 alunos de 5º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública. O grupo experimental participou de atividades de leitura por meio de doze testes-cloze. Os resultados foram comparados com o desempenho de um grupo de controle (grupo B), também composto por 12 alunos, da mesma escola e ano escolar. O grupo experimental respondeu a 3 testes-cloze semanais no período de um mês, perfazendo o total de 12 testes-cloze, enquanto o grupo de controle participou apenas do último teste-cloze. Os textos utilizados para aplicar os testes-cloze foram contos tradicionais extraídos de uma coleção, “Histórias da carochinha”, em três volumes, publicados pela editora Ática. O suporte teórico para a fundamentação deste estudo foi o modelo de testagem de hipóteses de Goodman (1967), que define a leitura como uma atividade de interação entre pensamento e linguagem, atividade em que o leitor reconstrói o significado de um texto utilizando-se de estratégias básicas durante a leitura. Os resultados obtidos mostraram que a técnica cloze pode ser eficiente para a melhoria do desempenho em leitura, possibilitando aos alunos dos primeiros anos do ensino fundamental superarem dificuldades de leitura, ao desenvolverem suas estratégias cognitivas e metacognitivas de compreensão no processo de leitura