E agora, minha gente, uma história eu vou contar: experiências de formação de leitores no berçário

This article reports on procedures and results achieved with literary reading projects developed in nursery classes I and II of a private nursery school in Bagé / RS during nine months of the year 2017. The guiding question of the research was to analyze the interaction between children and books, evaluating the extent to which the actions corroborated the construction of a reading behavior by the small students. In this sense, we describe and analyze three reading projects (I count, you recount, we enchanted ourselves, Place of once ... and Traveling Bag) applied in the classes, considering concepts and theoretical presuppositions derived from education and literary theory. The results obtained lead us to conclude that literature projects in nursery classes lead to the approach to books and contribute to the formation of reading habits, but that the pedagogical intention and the family engagement are determinant in its concretization.O presente artigo relata procedimentos e resultados alcançados com projetos de leitura literária desenvolvidos em turmas de berçário I e II de uma escola particular de Educação Infantil de Bagé/RS durante nove meses do ano de 2017. A questão norteadora da investigação foi analisar a interação entre crianças e livros, avaliando em que medida as ações corroboraram para a construção de um comportamento leitor por parte dos pequenos alunos. Nesse sentido, descrevemos e analisamos três projetos de leitura (Eu conto, tu recontas, nós nos encantamos, Cantinho do Era uma vez... e Sacola Viajante) aplicados nas turmas, considerando conceitos e pressupostos teóricos advindos da educação e da teoria literária. Os resultados obtidos nos levam a concluir que projetos de literatura em turmas de berçário propiciam a aproximação aos livros e contribuem para a formação de hábitos leitores, mas que a intenção pedagógica e o engajamento familiar são determinantes na sua concretização