Gêneros discursivos na aula de português: a (não) formação do aluno produtor de enunciados

The theme of this article is the Portuguese class, focusing on factors that compromise students' formation as written text-statements producers in different discursive genres. The data was generated through an action research, with an ethnographic anchor, carried out in the Portuguese classes of a 1st-year high school class, in a state school situated in São José, Santa Catarina. The chronical genre was the main focus of the research. The analysis of the texts produced was done according to two main theoretical axes: Vigotski’s social-interactionist anchoring and Bakhtin’s concept of discursive genres. The results show the lack of appropriation of the chronicle genre by these students as reflected in the texts produced by them. This may point to the fact that the school have not been preparing students to be producers of written texts-statements.Este artículo trae como tema el clase de Portugués, centrándose en factores que comprometen la formación de los alumnos como productores de textos-enunciado escritos en diferentes géneros discursivos. La pesquisa se constituye en una pesquisa-acción, con ancoraje etnográfica, cuya generación de datos partió de la inserción en una escuela provincial situada en la ciudad de São José, en clases de Portugués de una clase de 1º año de Escuela Secundaria, se han centrado en el género crónica. El análisis de los textos producidos se basó en dos grandes ejes teóricos: el anclaje sociointeraccionista vigotskiana y el concepto bakhtiniano de géneros del discurso. Los resultados muestran la no apropiación del género crónica por parte de esos alumnos, que se refleja en los textos producidos, lo que puede señalar para el hecho de que las escuelas no han formado alumnos productores de textos-enunciado.Este artigo traz como tema a aula de Português, com foco em fatores que comprometem a formação dos alunos como produtores de textos-enunciado escritos em diferentes gêneros discursivos. A pesquisa se constitui em uma pesquisa-ação, com ancoragem etnográfica, cuja geração de dados partiu da inserção em uma escola estadual situada no município de São José, nas aulas de Português de uma turma do 1º ano do Ensino Médio, que tiveram como foco norteador o gênero crônica. A análise dos textos produzidos baseou-se em dois grandes eixos teóricos: a ancoragem sociointeracionista vigotskiana e o conceito bakhtiniano de gêneros do discurso. Os resultados mostram a não apropriação do gênero crônica por parte desses alunos, refletida nos textos produzidos, o que pode sinalizar para o fato de que as escolas não têm formado alunos produtores de textos-enunciado