A intrínseca relação entre concepções de língua e atividades didáticas de leitura: contribuições para a formação do professor de língua materna

Considering the intrinsic relationship between the conceptions of language and the reading work in mother tongue, we discuss the main conceptions of language and how they affect reading activities. Specifically, we analyze, under the perspective of Applied Linguistics, exercises based on textbooks in order to provide subsidies to teachers in the process of evaluating the available material they have to work with, and those they elaborate by themselves. We argue that assumptions of different conceptions of language may complement each other to achieve pedagogical objectives. Thus, classroom work based on a discursive approach to language, which seems, in our view, to better serve the pretension of critical reader teaching, does not necessarily exclude linguistic analysis activities from a structuralist tendency. We conclude that language conception and reading activities are inherently related. Therefore, the teacher needs to learn such theories in order to offer a more coherent and conscientious teaching practice, according to each pedagogical reality.Dada la relación intrínseca entre concepciones de lengua y trabajo con la lectura en lengua materna, discutimos, como objetivo amplio, las principales concepciones de lengua y cómo afectan las actividades de lectura. Específicamente, analizamos, bajo el punto de vista de la Lingüística Aplicada, ejercicios basados en libros didácticos, para proporcionar subsidios a los educadores en el proceso de evaluación del material que tienen en mano y que vengan a elaborar. Defendemos que presupuestos de diferentes concepciones de lengua pueden complementarse, teniendo en vista los objetivos pedagógicos. Así, un trabajo en el aula a partir de un enfoque discursivo de la lengua, que parece, a nuestro entender, mejor atender a la pretensión de formación del lector crítico, no excluye necesariamente actividades de análisis lingüístico de tendencia estructuralista. Concluimos que concepción de lengua y actividad de lectura tienen relación inherente, y que, por lo tanto, el profesor necesita conocer tales teorías para que su práctica docente sea más coherente y consciente, de acuerdo con cada realidad pedagógica.Dada a relação intrínseca entre concepções de língua e trabalho com a leitura em língua materna, discutimos, como objetivo amplo, as principais concepções de língua e como elas afetam as atividades de leitura. Especificamente, analisamos, sob o viés da Linguística Aplicada, exercícios baseados em livros didáticos, para fornecer subsídios aos educadores no processo de avaliação do material que têm em mãos e que vierem a elaborar. Defendemos que pressupostos de diferentes concepções de língua podem se complementar, tendo em vista os objetivos pedagógicos. Assim, um trabalho em sala de aula a partir de uma abordagem discursiva da língua, que parece, a nosso ver, melhor atender à pretensão de formação do leitor crítico, não exclui, necessariamente, atividades de análise linguística de tendência estruturalista. Concluímos que concepção de língua e atividade de leitura têm relação inerente, e que, portanto, o professor precisa conhecer tais teorias para que sua prática docente seja mais coerente e consciente, de acordo com cada realidade pedagógica