Educação especial e inclusão escolar: das dimensões teóricas às ações práticas

ResumoO processo de inclusão constitui um grande desafio por envolver custos de diversas naturezas e problemas associados à gestão institucional e ao desempenho profissional. A difusão das idéias inclusivas, adotadas no Brasil como linha política, e a decorrente decisão de matricular na escola regular os alunos com deficiências nos lembram do fato de que concepções e práticas segregacio - nistas, integracionistas e inclusivistas convivem e se enfrentam no cotidiano das escolas. Pressupõese que a inclusão de alunos com deficiências na escola comum é, antes, uma demanda social rela - cionada aos direitos primeiros de educação, cujo fundamento ético independe de outros fatores considerados na conveniência de sua implemen - tação. Devem ser consideradas, ainda: a dimensão política educativa; as práticas pedagógicas e sua fundamentação epistemológica; a gestão institu - cional e a cultura escolar. Tais condições alinham um conjunto complexo de processos de ação e reflexão, que pressupõe efetuar uma mediação entre o passado e o futuro, aprendendo com e apreendendo da experiência, com os erros e as melhorias alcançadas .Palavras-chaves: Práticas pedagógicas inclusivas; Políticas de ações; Gestão institucional.Abstract The process of inclusion is a major challenge to involve costs of various kinds and problems related to institutional management and profes - sional performance. The dissemination of ideas inclusive, adopted in Brazil as a political line and the resulting decision to enroll in regular schools, students with disabilities, remind us of the fact that concepts and practices segregationist, inte - grationists and inclusivism live and whether the schools face in daily life. It is assumed that the inclusion of students with disabilities in school policy, is rather a social demand, related to the rights of early education, whose ethical base in - dependent of other factors should be considered in its implementation. They should be conside - red, yet: the political dimension of education, the teaching practices and their epistemological reasons, the institutional management and school culture. Such conditions arranges a complex set of processes of action and reflection that requi - res making a mediation between the past and the future, learning from the experience and learning with the experience, mistakes and the improvements achieved.Key words: Inclusive pedagogists practices; Actions policies; Institutional management