Perceptions about the use of calculators by Pedagogy students: contributions, beliefs and reflections

Este artigo tem a finalidade de trazer as percepções a respeito do uso da calculadora nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pelos estudantes do curso de Pedagogia de uma Universidade Federal Mineira. Para isso, realizamos uma oficina de calculadoras no Laboratório de Ensino da Matemática que consistia em quatro momentos: preenchimento do questionário inicial, discussão teórica a respeito do uso desta ferramenta, oficina e preenchimento do questionário final. Ao final, realizaram-se análises quantitativa e qualitativa a respeito das respostas obtidas nos questionários, de modo a analisar crenças e percepções sobre o uso desta ferramenta, além de ter um parâmetro sobre a importância de uma oficina com foco no ensino que envolva os recursos da calculadora. Ao fim deste trabalho, concluímos que houve uma maior quantidade de estudantes interessados em implementar a calculadora na sala de aula, além de todos terem afirmado sentir maior segurança quanto ao uso desta ferramenta.Este artículo tiene como objetivo generar percepciones sobre el uso de la calculadora en los primeros años de educación primaria por parte de los estudiantes del curso de pedagogía en una Universidad Federal de Minas Gerais. Para esto, realizamos un taller de calculadoras en el Laboratorio de Enseñanza de Matemáticas que consistió en cuatro momentos: completar el cuestionario inicial, discusión teórica sobre el uso de esta herramienta, taller y completar el cuestionario final. Al final, se realizaron análisis cuantitativos y cualitativos con respecto a las respuestas obtenidasen los cuestionarios, con el fin de analizar creencias y percepciones sobre el uso de esta herramienta, además de tener un parámetro sobre la importancia de un taller centrado en la enseñanza que involucra recursos la calculadora. Al final de este trabajo, concluimos que había un mayor número de estudiantes interesados en implementar la calculadora en el aula, además de decir que se sentían más seguros sobre el uso de esta herramienta.This article aims to bring the perceptions regarding the use of the calculator in the Early Years of Elementary Education by students of the Pedagogy course of a Federal University of Minas Gerais. For this, we carried out a calculator workshop at the Mathematics Teaching Laboratory which consisted of four moments: filling in the initial questionnaire, theoretical discussion about the use of this tool, workshop and filling in the final questionnaire. At the end, quantitative and qualitative analyzes were performed regarding the responses obtained in the questionnaires, in order to analyze beliefs and perceptions about the use of this tool, in addition to having a parameter on the importance of a workshop focused on teaching that involves resources the calculator. At the end of this work, we concluded that there was a greater number of students interested in implementing the calculator in the classroom, in addition to all saying that they felt more secure about the use of this tool