Modelos didáticos de DNA no ensino de genética: experiência com estudantes do ensino médio em uma escola pública do Piauí

Genetics is one of the areas of Biology considered difficult for students to learn, due to the presence of complex terms and the distance from students' daily lives. In this sense, the objective was to describe the use of didactic models of DNA, made by students of the 3rd grade of High School, from a public school in Piauí, to address basic concepts of genetics. The research has a qualitative nature and was carried out with 34 students of the 3rd grade of High School at the Saturnino Moura School Unit, located in São Félix do Piauí. For data collection, a semi-structured questionnaire, observations and records in the researchers' logbook were used. It was found that students felt motivated during the making of didactic models of DNA, demonstrating the relevance of its application in Biology classes and the development of teamwork. In addition, it was found that only the theoretical lecture does not constitute an effective methodology for learning the subjects of genetics. Therefore, it is important to use active methodologies, such as the construction and application of didactic models, in which students actively participate and become mediators of their own knowledge. Thus, these models represent suggestive instruments and can contribute to the teaching-learning process of abstract contents that are difficult to approach in Biology classes.La genética es una de las áreas de la Biología que se considera de difícil aprendizaje para los estudiantes, debido a la presencia de términos complejos y la distancia con la vida cotidiana de los estudiantes. En este sentido, el objetivo fue describir el uso de modelos didácticos de ADN, realizados por estudiantes de 3er grado de Bachillerato, de una escuela pública de Piauí, para abordar conceptos básicos de genética. La investigación tiene un carácter cualitativo y se llevó a cabo con 34 estudiantes del 3er grado de Bachillerato de la Unidad Escolar Saturnino Moura, ubicada en São Félix do Piauí. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario semiestructurado, observaciones y registros en el diario de los investigadores. Se encontró que los estudiantes se sintieron motivados durante la elaboración de modelos didácticos de ADN, demostrando la relevancia de su aplicación en las clases de Biología y el desarrollo del trabajo en equipo. Además, se encontró que solo la lección teórica no constituye una metodología eficaz para el aprendizaje de las asignaturas de genética. Por tanto, es importante utilizar metodologías activas, como la construcción y aplicación de modelos didácticos, en las que los estudiantes participan activamente y se convierten en mediadores de su propio conocimiento. Así, estos modelos representan instrumentos sugerentes y pueden contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje de contenidos abstractos de difícil abordaje en las clases de Biología.A genética é uma das áreas da Biologia considerada de difícil aprendizagem pelos alunos, devido à presença de termos complexos e do distanciamento com o cotidiano dos estudantes. Nesse sentido, objetivou-se descrever o uso de modelos didáticos de DNA, confeccionados por alunos da 3ª série do Ensino Médio, de uma escola pública do Piauí, para abordar conceitos básicos de genética. A pesquisa possui natureza qualitativa e foi realizada com 34 alunos da 3ª série do Ensino Médio da Unidade Escolar Saturnino Moura, localizada em São Félix do Piauí. Para coleta de dados, utilizou-se um questionário semiestruturado, observações e registros em Diário de Bordo dos pesquisadores. Constatou-se que os estudantes se sentiram motivados durante a confecção dos modelos didáticos de DNA, demonstrando a relevância de sua aplicação nas aulas de Biologia e no desenvolvendo do trabalho em equipe. Além disso, constatou-se que somente a aula expositiva teórica não constitui uma metodologia eficaz para a aprendizagem dos assuntos de genética. Sendo importante, portanto, a utilização de metodologias ativas como: a construção e aplicação dos modelos didáticos, nos quais os alunos participam ativamente e tornam-se mediadores do próprio conhecimento. Assim, esses modelos representam instrumentos sugestivos e podem contribuir no processo de ensino-aprendizagem de conteúdos abstratos e de difícil abordagem nas aulas de Biologia