Religious teaching and pedagogical practice in a school in the Amazonia Marajoara

O presente artigo tem como objetivo discutir o Ensino Religioso - ER e a prática pedagógica em uma escola municipal na Amazônia marajoara. Trata-se de um recorte do resultado de pesquisa elaborada como atividade de Trabalho de Conclusão de Curso – Licenciatura em Pedagogia na UFPA – Campus Universitário do Marajó - Breves. A pesquisa utilizou-se da abordagem qualitativa, por meio de um estudo de caso em uma escola de ensino fundamental, tendo como objetivos: verificar se o currículo adotado pela escola contribui com o respeito e a aceitação das religiões existentes na sociedade; Identificar se as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores contribuem para fomentar o respeito e combater a intolerância religiosa em sala de aula e discutir a importância do ER na promoção do respeito e na valorização do ser humano. Para análises dos dados buscou-se fazer os debates sobre o ER na perspectiva de autores como: Custódio (2017, 2016, 2015), Junqueira (2017) e Holanda (2017). Os resultados da pesquisa apontaram que a prática pedagógica do ER, neste período, oscilava entre um ensino crítico e libertador e um ensino que se aproximava à doutrinação, ao proselitismo. Promovia o respeito e a tolerância, religiosa, de gênero, e racial em sala de aula. Entretanto, na dicotomia de concepções, não se pode afirmar, se o que os alunos e alunas levarão para a vida social, serão as aprendizagens que valorizam a vida humana, ou a influência dos fortes discursos religiosos que se apresentavam no decorrer das aulas.Este artículo tiene como objetivo discutir la Educación Religiosa - ER y la práctica pedagógica en una escuela municipal en la Amazonía de Marajó. Este es un extracto del resultado de la investigación elaborado como una actividad de trabajo de finalización del curso - Licenciatura en Pedagogía en UFPA - Campus Universitário do Marajó - Breves. La investigación utilizó el enfoque cualitativo, a través de un estudio de caso en una escuela primaria, con los siguientes objetivos: Verificar si el plan de estudios adoptado por la escuela contribuye al respeto y la aceptación de las religiones existentes en la sociedad; Identificar si las prácticas pedagógicas desarrolladas por los maestros contribuyen a fomentar el respeto y combatir la intolerancia religiosa en el aula y discutir la importancia de la ER en la promoción del respeto y la valoración de los seres humanos. Para el análisis de datos, buscamos debatir sobre ER desde la perspectiva de autores como: Custódio (2017, 2016, 2015), Junqueira (2017) y Holanda (2017). Los resultados de la investigación mostraron que la práctica pedagógica de ER, en este período, oscilaba entre una enseñanza crítica y liberadora y una enseñanza cercana al adoctrinamiento, al proselitismo. Promovió el respeto y la tolerancia, religiosa, de género y racial en el aula. Sin embargo, en la dicotomía de las concepciones, no se puede decir si lo que los estudiantes llevarán a la vida social será el aprendizaje que valora la vida humana o la influencia de los fuertes discursos religiosos que se presentaron durante las clases.This article aims to discuss Religious Education - ER and pedagogical practice in a municipal school in the Amazon of Maranhão. This is an excerpt from the research result elaborated as a Course Completion Work activity - Degree in Pedagogy at UFPA - Campus Universitário do Marajó - Breves. The research used the qualitative approach, through a case study in an elementary school, with the following objectives: Check if the curriculum adopted by the school contributes to the respect and acceptance of existing religions in society; Identify whether the pedagogical practices developed by teachers contribute to foster respect and combat religious intolerance in the classroom and discuss the importance of RE in promoting respect and valuing human beings. For data analysis, we sought to make debates about RE from the perspective of authors such as: Custódio (2017, 2016, 2015), Junqueira (2017) and Holanda (2017). The results of the research showed that the pedagogical practice of ER, in this period, oscillated between a critical and liberating teaching and a teaching that was close to indoctrination, proselytism. It promoted respect and tolerance, religious, gender, and racial in the classroom. However, in the dichotomy of conceptions, it cannot be said, whether what the students will take to social life, will be the learning that values human life, or the influence of strong religious discourses that were presented during the classes