Processo de educação permanente sob a micropolítica do trabalho vivo em ato de Emerson Merhy: reflexão teórica

Objective: To understand the confluences of the theory of “living work in the act” by Emerson Merhy and the process of permanent health education. Methodology: Theoretical reflection based on the concepts of the theory of “living work in the act” by Emerson Merhy in discussion with the National Policy of Permanent Education. Results: The liveliness of the work originates from the activity of the worker, in his exact moment of creation. In the field of Permanent Education, health work is centered on living work permanently, since it operates through the use of action technologies centered on relationships. Permanent Health Education presents itself as an effective management tool, being able to work with the realities and singularities of users, workers and health services, through meaningful learning. Final considerations: The confluences of Emerson Merhy's theory of “live work in the act” and the National Policy on Permanent Education bring implications for the pedagogical and healthcare practice in health, as it allows to work a new perspective during the collective reflection of the work process, in addition to assisting in the implementation of Permanent Education in health services.Objetivo: Comprender las confluencias de la teoría del "trabajo vivo en el acto" de Emerson Merhy y el proceso de educación permanente en salud. Metodología: Reflexión teórica basada en los conceptos de la teoría del "trabajo vivo en el acto" por Emerson Merhy en discusión con la Política Nacional de Educación Permanente. Resultados: La vivacidad del trabajo se origina en la actividad del trabajador, en su momento exacto de creación. En el campo de la Educación Permanente, el trabajo de salud se centra en el trabajo vivo de forma permanente, ya que funciona mediante el uso de tecnologías de acción centradas en las relaciones. La Educación Permanente en Salud se presenta como una herramienta de gestión eficaz, capaz de trabajar con las realidades y singularidades de los usuarios, trabajadores y servicios de salud, a través de un aprendizaje significativo. Consideraciones finales: Las confluencias de la teoría de Emerson Merhy sobre el “trabajo vivo en el acto” y la Política Nacional de Educación Permanente tienen implicaciones para la práctica pedagógica y de atención médica en salud, al permitir trabajar desde una nueva perspectiva durante la reflexión colectiva del proceso de trabajo, además de asistir en la implementación de la Educación Permanente en los servicios de salud.Objetivo: Compreender as confluências da teoria do “trabalho vivo em ato” de Emerson Merhy e o processo de educação permanente em saúde. Metodologia: Reflexão teórica baseada nos conceitos da teoria do “trabalho vivo em ato” de Emerson Merhy em discussão com a Política Nacional de Educação Permanente. Resultados: A vivacidade do trabalho se origina a partir da atividade do trabalhador, no seu exato momento de criação. No campo da Educação Permanente, o trabalho em saúde é centrado no trabalho vivo de forma permanente, já que opera por meio do uso das tecnologias de ação centradas nas relações. A Educação Permanente em Saúde se apresenta como uma ferramenta de gestão efetiva, sendo capaz de trabalhar as realidades e singularidades dos usuários, dos trabalhadores e dos serviços de saúde, por meio da aprendizagem significativa. Considerações finais: As confluências da teoria do “trabalho vivo em ato” de Emerson Merhy e da Política Nacional de Educação Permanente trazem implicações para a prática pedagógica e assistencial em saúde, ao permitir trabalhar uma nova perspectiva durante a reflexão coletiva do processo de trabalho, além de auxiliar na implementação da Educação Permanente nos serviços em saúde