Desigualdades raciais no contexto educacional: um panorama sobre a permanência dos povos afro-brasileiros nas escolas

In this article, we sought, through a brief bibliographical research, to first know the historical context and, through this, to study and debate the social inequalities suffered by blacks in the educational context of schools in Brazil. There are statements that Brazil is a mixed-race country, because there are different peoples in its territory, thus having a mixture of races, and that everyone has the same rights, however, it is known that normally this does not happen, because, racial prejudice is rooted in society and is very present in the classroom. In this sense, it is necessary to address how racial prejudice affects the permanence of Afro-descendant students in schools, since data show that most students who give up attending classes are black. The methodology used was the qualitative approach together with the systematic literature review from scientific texts already published, among other works such as dissertations and theses on the proposed theme. Authors who theorize on the subject were used as theoretical support, among them: Cavelleir; Ferreira; Hüning; Lopes. It is concluded that the factors that contribute to school dropout of Afro-Brazilian students are not only linked to racial prejudice, there is an ideological creation established in contemporary society that attenuates these results.En este artículo, buscamos, a través de una breve investigación bibliográfica, conocer primero el contexto histórico y, a través de este, estudiar y debatir las desigualdades sociales que sufren los negros en el contexto educativo de las escuelas en Brasil. Hay afirmaciones de que Brasil es un país mestizo, porque hay diferentes pueblos en su territorio, teniendo así una mezcla de razas, y que todos tienen los mismos derechos, sin embargo, se sabe que normalmente esto no sucede, porque, el prejuicio racial está arraigado en la sociedad y está muy presente en las aulas. En este sentido, es necesario abordar cómo los prejuicios raciales afectan la permanencia de los estudiantes afrodescendientes en las escuelas, ya que los datos muestran que la mayoría de los estudiantes que dejan de asistir a clases son negros. La metodología utilizada fue el enfoque cualitativo junto con la revisión sistemática de la literatura de textos científicos ya publicados, entre otros trabajos como disertaciones y tesis sobre el tema propuesto. Se utilizaron como sustento teórico autores que teorizan sobre el tema, entre ellos: Cavelleiro; Ferreira; Hüning; Lopes. Se concluye que los factores que contribuyen a la deserción escolar de los estudiantes afrobrasileños no solo están vinculados al prejuicio racial, hay una creación ideológica establecida en la sociedad contemporánea que atenúa estos resultados.No presente artigo, buscou-se, por meio de uma breve pesquisa bibliográfica, conhecer, primeiramente, o contexto histórico e, mediante isto, estudar e debater sobre as desigualdades sociais sofridas pelos negros no contexto educacional das escolas no Brasil. Há afirmações de que o Brasil é um país miscigenado, por se encontrar diferentes povos em seu território, havendo, assim, uma mistura de raças, e que todos possuem os mesmos direitos, porém, sabe-se que normalmente isso não acontece, pois, o preconceito racial está enraizado na sociedade e que se faz muito presente dentro da sala de aula. Nesse sentido, faz-se necessário abordar como o preconceito racial afeta a permanência dos alunos afrodescendentes nas escolas, já que dados mostram que a maioria dos alunos que desistem de frequentar as aulas são negros. A metodologia usada foi a abordagem qualitativa em conjunto com a revisão bibliográfica sistemática a partir de textos científicos já publicados, entre outros trabalhos como dissertações e teses sobre o tema proposto. Foi usado como aporte teórico autores que teorizam sobre o assunto, entre eles destacam – se: Cavelleiro; Hasenbalg; Ferreira; Hüning; Lopes. Conclui – se que os fatores que contribuem para evasão escolar de alunos afro – brasileiros não estão ligados somente ao preconceito racial, há uma criação ideológica estabelecida na sociedade contempôranea que atenua esses resultados