Currículo surdo: a luta contra a hegemonia ouvinte inclusiva

The current inclusive school curriculum permeates the regular education schools, which provides political-pedagogical reflections to discuss the educational universe of the Deaf since the linguistic identity differs from the oral-auditory modality. Our goal is to address the inclusive school curriculum for the Deaf and discuss the struggle of the deaf community against this curriculum hegemony. This is a theoretical work, supported by the light of authors and researchers who provide the opportunity to build knowledge, dialogue, and criticism against the current and recurrent model of education, ideologies, and practices to the Deaf student. This work arose through the discipline "Conceptions and Curriculum Guidelines in Science", of the Academic Master's in Science Education in the Amazon, of the Amazonas State University. Studies that deal with the inclusive school curriculum, and especially about understanding the educational specificity of the Deaf, may have subsidies that contribute to the deconstruction of the current model of inclusive education, thus providing the construction for a differentiated education and that really contemplates the visual modality of the Deaf student. We argue that bilingual education and deaf curriculum is the type of education needed by the deaf because it focuses on a proposal that embraces the specificities, culture, language, and history of the deaf people and community, truly promoting the development of individual citizens, by giving them the right to really be and be part of a space wherein encounter with their fellows and with a community build Deaf identities and consciousness.El actual curriculo escolar inclusivo circula por los centros de enseñanza regulares, proporcionando reflexiones políticas y pedagógicas para discutir el universo educativo de las personas sordas, ya que la identidad linguistica difiere de la modalidad oral-auditiva. Nuestro objetivo es abordar el currículo escolar inclusivo para Sordos y discutir la lucha de la comunidad sorda contra esa supremacia curricular. Se trata de un trabajo por base teorica, apoyado por autores y investigadores que brindan oportunidad para construir conocimientos, dialogos y criticas a respecto del actual modelo de enseño, ideologias y practicas a estudiantes Sordos. Este trabajo emergió mediante estudo de la materia “Concepciones y Pautas de Curriculo en Ciencias”, en curso de Maestría en Educación en Ciencias de la Amazonia, de la Universidad del Departamento del Amazonas. Estudios al respecto de currículo escolar inclusivo y principalmente de assuntos que tratan de entender sobre la especificidade em educación de personas Sordas, puede apoyarse en subsidios que colaboran para la desconstrucción del actual modelo de educación inclusivo, y proporcionando vistas a eso, construcción para una diferente educación, una que verdaderamente incluya la modalidad visual de los estudiantes Sordos. Discutimos que la escuela bilingue y tambien el tema de curriculo Sordo es la modalidad de enseño que se hace necesario al Sordo, porque se destina a una propuesta que abrasa las especificaciones, cultura, lengua y historia del pueblo y de la comunidad Sorda, promoviendo realmente el desenvolvimiento de ciudadanos, dando oportunidad de derechos para estar y hacer parte de espacios en que encuentros entre semejantes y una comunidad construya identidades y conciencia Sorda. O atual currículo escolar inclusivo permeia as escolas de ensino regular, o que propicia reflexões político-pedagógicas para discutir quanto ao universo educacional do Surdo, uma vez que a identidade linguística se diferencia da modalidade oral-auditiva. O nosso objetivo é abordar sobre o currículo escolar inclusivo para os Surdos, e discorrer sobre a luta da comunidade surda contra essa hegemonia curricular. Trata-se de um trabalho teórico, amparado a luz de autores e pesquisares que oportunizam a construção de conhecimentos, diálogos e críticas frente ao recorrente e atual modelo de ensino, ideologias e práticas ao alunado Surdo. Este trabalho surgiu através da disciplina “Concepções e Diretrizes Curriculares nas Ciências”, do curso de Mestrado Acadêmico em Educação em Ciências na Amazônia, da Universidade do Estado do Amazonas. Estudos que tratem sobre o currículo escolar inclusivo, e principalmente sobre entender quanto a especificidade educacional do sujeito Surdo, poderá contar com subsídios que colaboram para a desconstrução do atual modelo de educação inclusivo, propiciando assim, a construção para uma educação diferenciada e que realmente contemple a modalidade visual do alunado Surdo. Argumentamos que educação bilíngue e currículo Surdo é a modalidade de ensino necessária ao Surdo, pois volta-se para uma proposta que abraça as especificidades, cultura, língua e história do povo e da comunidade Surda, promovendo verdadeiramente o desenvolvimento de indivíduos cidadãos, oportunizando ainda o direito de realmente estar e fazer parte de um espaço em que o encontro com seus semelhantes e com uma comunidade construa identidades e consciência Surda