Formação docente e educação inclusiva: uma análise psicopedagógica

The article discusses the public policy of inclusive education implemented in Brazil in recent years, under the aegis of exclusion. The clipping of the investigation reaches emerging aspects of interactions manager - teacher - student - parents - knowledge focusing on basic education of persons with disability(s) in institutions of Special Education and Inclusive Education, public and private, in the period from 2002 to 2004, with implications for teacher training. In institutions identifies the coexistence of stigmas, prejudices and defense mechanisms, with a theoretical framework founded on Freud (1995), Gay (1999), Amaral (1994) and Goffman (1988). Concludes denouncing the manipulation, the domain of institutions that hold power with normal standards and indicating the need for organized civil society action to regain control of these practices, demanding the implementation of inclusive policies, radicalizing his own speeches. This is the human condition, the concrete struggle for overcoming the culture of suffering in favor of happiness of each man.El artículo analiza la política pública de educación inclusiva aplicada en Brasil en los últimos años, bajo la égida de la exclusión. El recorte de la investigación alcanza aspectos emergentes de las interacciones director - profesor - alumno - padres - conocimiento con énfasis en la educación básica de personas con discapacidad (es) en instituciones de Educación Especial y de Educación Inclusiva, públicas y privadas, en el período de 2002 a 2004, con sus implicaciones en la formación del profesor. En las instituciones identifica la coexistencia de estigmas, prejuicios y mecanismos de defensa, con un marco teórico fundado en Freud (1995), Gay (1999), Amaral (1994) y Goffman (1988). Concluye denunciando la manipulación, el dominio de las instituciones que detienen el poder con los estándares de normalidad, lo que indica la necesidad de una acción organizada de la sociedad civil para recuperar el control de esas prácticas, exigiendo la implementación de políticas inclusivas, radicalizando sus propios discursos. Trata de la condición humana, de la lucha concreta para superación de la cultura del sufrimiento en favor de la felicidad de cada hombre.O artigo aborda a política pública de educação inclusiva implementada no Brasil nos últimos anos, sob a égide da exclusão. O recorte da investigação alcança aspectos emergentes das interações gestor - professor – aluno – pais – conhecimento com foco na educação básica de pessoas com deficiência (s), em instituições de Educação Especial e de Educação Inclusiva, públicas e particulares, no período de 2002 a 2004, com suas implicações na formação de professor. Nas instituições identifica a convivência de estigmas, mecanismos de defesa e preconceitos, com marco teórico fundado em Freud (1995), Gay (1999), Amaral (1994) e Goffman (1988). Conclui denunciando a manipulação, o domínio das instituições que detêm o poder com padrões de normalidade e indicando a necessidade da ação organizada da sociedade civil para retomar o controle dessas práticas, cobrando a aplicação das políticas inclusivas, radicalizando seus próprios discursos. Trata da condição humana, da luta concreta pela superação da cultura do sofrimento em favor da felicidade de cada homem