Validacion de la escala de motivacion academica en universitarios brasileños

A avaliação dos processos motivacionais relacionados à aprendizagem, permanencia e abandono estudantil na Educação Superior tem despertado interesse academico e demandas por instrumentos padronizados. Este estudo objetivou apresentar evidencias de validade psicometrica para a Escala de Motivação Academica (EMA) em amostra de 715 estudantes universitarios sul-brasileiros. Os resultados corroboram a validade transcultural da escala, apresentando bons indices de consistencia interna e analise fatorial confirmatoria coerente com o modelo estrutural de sete fatores. Embora sejam sugeridos alguns ajustes semânticos, a versao brasileira da EMA mostrou-se uma medida confiavel e valida para avaliar o construto da motivação relacionada à formação universitaria, revelando predominio de motivação autodeterminada nos estudantes pesquisados. Resultados obtidos a partir da EMA podem ser relevantes para o planejamento pedagogico e politicas voltadas à conclusao dos estudos universitarios.Research into the connection between motivational processes to learning and the issue of retention and dropout rates in Higher Education (HE) has been growing steadily due to academic interest and the need for the development of measuring instruments. This study aimed at testing the validity of the Academic Motivation Scale (AMS) using a sample of 715 university students from the South Region of Brazil. Findings have corroborated the transcultural validity of the scale, high internal consistency and confirmatory factor analysis coherent with a seven type structural model. The Brazilian version of AMS seems to be a reliable and valid instrument of measurement to evaluate the issue of motivation in HE, revealing that there is a high predominance of self-determination in research students; however, we suggest some minor semantic adjusts. These results could inform educational policies and pedagogical planning aiming at encouraging the successful conclusion of higher education courses.La evaluacion de los procesos motivacionales relacionados al aprendizaje, permanencia y abandono estudiantil en la Educacion Superior promueve interes academico y demandas por instrumentos estandarizados. Este estudio objetivo presenta evidencias de validad psicometrica para la Escala de Motivacion Academica (EMA) en una amuestra de 715 estudiantes universitarios sur-brasileños. Los resultados corroboran la validad transcultural de la escala, presentando buenos indices de consistencia interna y analisis factorial confirmatoria coherente con el modelo estructural de 7 factores. Aunque sean sugeridos algunos ajustes semanticos, la version brasileña de EMA se mostro una medida confiable para evaluar el constructo de la motivacion universitaria, revelando predominio de motivacion auto-determinada en los estudiantes pesquisados. Resultados obtenidos a partir de EMA pueden ser relevantes a la planificacion pedagogica y politicas dirigidas a la conclusion de los estudios