Formação didática do professor que atua nos cursos de graduação e especialização em direito: proposta de curso para formação de professores na modalidade EAD

A formação exigida para docência na educação superior, especialmente neste trabalho, exaltando o curso de Direito, tem se concentrado no conhecimento aprofundado de determinado conteúdo, seja ele prático (decorrente do exercício profissional) ou teórico/epistemológico (decorrente do exercício acadêmico). Pouco, ou nada, tem sido exigido em termos pedagógicos. Iniciativas no sentido de oferecer ao (futuro) professor universitário maior preparo em relação à atividade docente, são ainda esparsas. Assim, o objetivo deste trabalho é refletir sobre a formação pedagógica do professor universitário, buscando oferecer subsídios para ampliar a discussão sobre esta temática. Apresenta-se, sinteticamente, as razões pelas quais a formação pedagógica do professor universitário tem sido negligenciada ao longo da história e os aspectos que apontam para a necessidade desta formação ser tomada de modo mais sistemático. Assim, passa-se à análise de cinco instituições que oferecem cursos de especialização na área do Direito, podendo verificar-se que apenas uma dessas oferece em sua matriz curricular a disciplina voltada para a formação docente, qual seja, “didática do ensino superior”. Por fim, foi apresentado como produto deste trabalho, uma matriz para um curso de didática na educação superior, formatada para a modalidade EAD, mas que pode adequar-se para a modalidade híbrida ou presencial.Little, or nothing, has been required in pedagogical aspects. Initiatives to offer the (future) College Professor greater preparation in relation to the teaching activity, are still sparse. Therefore, the objective of this work is to reflect on the pedagogical training of the College Professor, seeking to offer subsidies to broaden the discussion on this subject. It presents, briefly, the reasons why the pedagogical formation of College Professor has been neglected throughout history and the aspects that point to the necessity of this formation to be taken of a more systematic way. Thus, it is analyzed five institutions that offer specialization courses in the area of Law, and it can be verified that only one of these offers in its curricular matrix the discipline focused on teacher education, that is, “didactics of higher education”. Finally, a matrix for a didactic course in higher education will be presented as a product of this work, That can be formatted as in in-class course or on-line mode