Relação família-escola: a experiência de uma escola pública da periferia de Salvador - Ba

Submitted by Ana Carla Almeida (ana.almeida@ucsal.br) on 2016-10-06T17:51:18Z No. of bitstreams: 1 Janete S.R -UCSAL.pdf: 1767698 bytes, checksum: 1fd375b165e9cb4f17568ac38df51faa (MD5)Approved for entry into archive by Rosemary Magalhães (rosemary.magalhaes@ucsal.br) on 2016-10-06T18:39:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Janete S.R -UCSAL.pdf: 1767698 bytes, checksum: 1fd375b165e9cb4f17568ac38df51faa (MD5)Made available in DSpace on 2016-10-06T18:39:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Janete S.R -UCSAL.pdf: 1767698 bytes, checksum: 1fd375b165e9cb4f17568ac38df51faa (MD5) Previous issue date: 2013-01-25A boa relação família-escola constitui elemento importante para o processo de formação integral da criança. A família, embora venha passando por transformações, continua sendo uma instituição fundamental e de base para o desenvolvimento do ser humano. A escola é um espaço privilegiado de socialização e transmissão de saberes. Ambas as instituições têm as suas especificidades e suas complementaridades. Assim, a presente dissertação de mestrado tem por objetivo analisar a relação família-escola em uma instituição educacional pública que atende população de um bairro periférico de Salvador-Ba. Para atingir tal objetivo optou-se por desenvolver um estudo descritivo exploratório em uma escola da rede municipal de ensino. Participaram da pesquisa: a diretora da instituição, cinco docentes do Ensino Fundamental I e 30 pais/responsáveis por alunos. Como instrumentos foram utilizados três roteiros semiestruturados, construídos especificamente para este trabalho. Todas as questões éticas foram respeitadas. Os principais resultados revelam haver um empenho por parte da direção da escola no sentido de exigir um bom desempenho e assiduidade dos docentes. Há uma valorização por parte da equipe escolar da participação das famílias na vida escolar de suas crianças. Por outro lado, os pais/responsáveis reconhecem a qualidade do trabalho desenvolvido na escola e se sentem acolhidos pela instituição. Os dados revelam, ainda, que no contexto de pobreza vivenciado pela comunidade atendida, a escola colabora com o fortalecimento das relações familiares com a sociedade e com a superação de situações de vulnerabilidade social na qual as famílias se encontram.A good family-school relationship is important to the process of development of children. The family, although it is undergoing transformation, remains a fundamental institution and the basis for the development of human beings.The school is a privileged place for socialization and transmission of knowledge. Both institutions have their specificities and complementarities. Thus, this dissertation aims to analyze the family-school relationship in a public educational institution that serves the population of a suburb of Salvador-Bahia. To achieve this goal we chose to develop a descriptive exploratory study in a school of municipal school system. Participants were: the director of the institution, five teachers from elementary school and 30 parents / guardians of students. As instruments were used semi structured three screenplays, built specifically for this job. All ethical issues were observed. The main results show there is a commitment by the school board to require a good performance and attendance of teachers. There is an appreciation for the school team about the participation of families in the school life of their children. On the other hand, parents / guardians recognize the quality of the school work and feel welcomed by the institution. The data also show that in the context of poverty experienced by the community served, the school collaborates with the strengthening of family relations with society and the overcoming of social vulnerability in which families meet