Antisocial behaviors in childhood: proposal and assessment of the program learning about children

Children's antisocial behaviors, characterized by behavioral patterns of disobedience, aggression and opposite behavior, constitute a risk factor for psychosocial adaptation in adolescence and adulthood. In general, these problems are the main reasons of complaints from parents and educators during childhood. In order to help caregivers to deal with these difficulties, several intervention programs are developed. In children with early ages, the effectiveness of restrictions made directly with parents is noteworthy. In Brazil, despite the expressive number of publications, there are still few studies whose purpose is to certify the effectiveness of these programs focusing on familiar variables of a cognitive-behavioral nature. Most of the existing models in this country have been imported or are still in the early stages of development, with little robust designs and limited to isolated variables. Thus, this is the general objective of the proportion of a training program for parents with a focus on preventing child antisocial behavior. To this end, three studies were developed. Study 1 analyzed the psychometric properties of the Parental Competence Scale, the Parental Stress Scale, the Strenghts and Difficulties Questionnaire, as well as a relationship between the studied variables (parental styles; parental competence; parental stress; children's strenghts and behavioral difficulties; and child antisocial behavior) in a sample of 214 mothers in the city of Fortaleza-CE. Study 2 presented a pilot version of the intervention program carried out with 8 mothers linked to a public school in Fortaleza-CE. Study 3 brought an improved version of the program and evaluated the intervention, through a randomized controlled study with 23 mothers randomly divided into the control group (n = 11) and intervention (n = 12). The results found pointed to the validity and confiability of the instruments, as well as the significant relationships between the variables studied. In addition, it provided the assessment and evaluation of the Program “Learning about Children”, based on cognitive-behavioral therapy, composed of 9 weekly meetings and with good recent results of application in the Brazilian context. Despite the present, it is concluded that this is an important resource to apply public policies aimed at the family and that are intended to promote the child's psychosocial development.Os comportamentos antissociais infantis, caracterizados por padrões comportamentais de desobediência, agressividade e comportamento opositor, configuram-se como um fator de risco na adaptação psicossocial na adolescência e na vida adulta. Em geral, estes problemas são os principais motivos de queixas de pais e de educadores durante a infância. Com a finalidade de ajudar cuidadores a lidarem com estas dificuldades, vários programas de intervenção são desenvolvidos. Em crianças com idades iniciais, a efetividade das intervenções feitas diretamente com pais merece destaque. No Brasil, apesar do número expressivo de publicações, ainda são raros os estudos cujo propósito é se atestar a eficácia desses programas com foco em variáveis familiares de natureza cognitivo-comportamental. A maioria dos modelos existentes neste país foram importados ou ainda estão em fase inicial de desenvolvimento, com delineamentos pouco robustos e limitados a variáveis isoladas. Desse modo, esta tese tem o objetivo geral de propor um programa de treinamento parental com foco na prevenção do comportamento antissocial infantil. Para tanto, foram desenvolvidos três estudos. O Estudo 1 analisou as propriedades psicométricas da Escala de Competência Parental, da Escala de Estresse Parental, do Questionário de Capacidades e Dificuldades, bem como verificou a relação entre as variáveis estudadas (estilos parentais, competência parental, estresse parental; capacidades e dificuldades comportamentais infantis; e comportamento antissocial infantil) em uma amostra de 214 mães da cidade de Fortaleza-CE. O Estudo 2 apresentou uma versão piloto do programa de intervenção realizado com 8 mães vinculadas a uma escola pública de Fortaleza-CE. O Estudo 3 trouxe uma versão aprimorada do programa e avaliou a eficácia da intervenção, por meio de um estudo randomizado controlado realizado com 23 mães divididas aleatoriamente em grupo controle (n=11) e intervenção (n=12). Os resultados encontrados apontaram evidências satisfatórias de validade e precisão dos instrumentos, bem como relações significativas entre as variáveis estudadas. Além disso, propiciou a formulação e avaliação do Programa “Aprendendo sobre Filhos”, baseado na terapia cognitivo-comportamental, composto por 9 encontros semanais e com bons resultados iniciais de eficácia em contexto brasileiro. Não obstante as limitações, conclui-se que esta tese é um importante recurso para a formulação de políticas públicas voltadas à família e que se destinam a promover o desenvolvimento psicossocial da criança