Um elo entre letramento digital e o ensino de inglês para a formação de leitores brasileiros

This article presents a project called (PLAI – Projeto Literamento nas Aulas de Inglês) designed with the aim of improving the English Teachers’ Training process in order to better interact with the training of readers, by offering meaningful conditions to the English learning process. The work was developed through the PIBID Program (Programa de Bolsa de Iniciação à Docência) and applied in the Fundamental Schooling level in a public school in the State of Paraná. The basic approach was under the integration of the studies of Literature, Critical and Digital Literacy, and the Language Teaching Theories. The results demonstrated that this multifaceted methodological composition favored innovative activities for the English classes, and hence, promoted the interest and motivation of the students supporting the inclusion of the participants of the Project in the literacy world. Although the data revealed that the use of technology and literature favored the reading development, in order to empower the process of reading, further effort is necessary investing firstly in the training teachers’ in the universities in all fields of knowledge. The PIBID program can be the place for gathering these conditions.Este artigo apresenta uma experiência realizada com o objetivo de enriquecer a formação de professores de inglês, de modo que eles interagissem de forma mais contundente na formação de leitores, propiciando condições significativas à aprendizagem. O trabalho foi proposto através de um projeto específico, denominado Projeto Literamento nas Aulas de Inglês (PLAI), inserido no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID Letras/Inglês e aplicado em turmas do Ensino Fundamental em uma escola da Rede Estadual de Ensino do Paraná. A metodologia adotada privilegiou a integração dos estudos do Letramento Crítico, do Letramento Digital, da Literatura e das Abordagens Discursivas para o ensino de Línguas Estrangeiras. Os resultados demonstraram que esta composição metodológica multifacetada proporcionou a construção de atividades inovadoras nas aulas de inglês e promoveu o interesse e a motivação da aprendizagem, favorecendo a inserção de todos os participantes do projeto no mundo dos letramentos. Os dados revelaram ainda que o uso de tecnologias e da literatura nas aulas de inglês favoreceu o processo de formação de leitores. Contudo, para o desafio do letramento dos sujeitos é necessário investir na formação inicial e continuada de professores nas universidades em todas as áreas do conhecimento. O programa PIBID pode ser o local propício para junção destes esforços