Abordagem (auto)biográfica – narrativas de formação e de autorregulação da aprendizagem reveladas em portfólios reflexivos

This article presents a reflection on (auto)biographical narratives that were registered in the reflexive portfolios by students from a Basic Education course (Portugal) and a Higher Education course, Pedagogy (Brazil). The investigation focused on highlighting the possible link between (auto)biographical narratives and self-regulated learning in teachers’ education process. The material analyzed allowed viewing issues that emerged about learning and skills development: the role of the future teacher in learning; ownership of contents, awareness of own learning processes, a commitment to learning, and how to increase decision-making.Este artigo apresenta uma reflexão sobre narrativas (auto)biográficas registradas nos portfólios reflexivos de estudantes de um curso de formação inicial em Educação Básica (Portugal) e de um curso de Educação Superior em Pedagogia (Brasil). A investigação teve como foco evidenciar o possível elo entre narrativas (auto)biográficas e aprendizagem autorregulada, no processo de formação de professores. O material analisado permitiu visualizar questões que emergiram, relativas às aprendizagens e ao desenvolvimento de competências: o papel dos aprendizes de professor nas aprendizagens; a apropriação dos conteúdos; a consciência dos próprios processos de aprendizagem; o comprometimento com a aprendizagem e o desenvolvimento da tomada de decisão