O processo de apropriação da leitura e da escrita no cotidiano de crianças de camada popular: uma abordagem histórico-cultural

O presente texto discute alguns aspectos de minha dissertação de mestradoenfocando o processo inicial de elaboração das questões da pesquisa: como as criançasse apropriam das práticas de leitura e de escrita no cotidiano em que vivem? O referencialteórico da História- Cultural (Chartier, 1996 e Hébrard, 1996) possibilitou entender queas práticas de leitura e de escrita vivenciadas por crianças de camada popular, sãomediadas, entre outros fatores, pelas experiências orais e compartilhadas, as quais sãovivenciadas por elas dentro ou fora da escola. Desde o processo inicial de elaboração dasquestões da pesquisa percebi que os relatos das crianças e de suas famílias estavamrelacionados a um discurso histórico amplo, acerca da leitura, marcado, também poruma prática religiosa intensa. A pesquisa foi desenvolvida na sala onde atuei comoprofessora, portanto, estive inserida no processo de ensino-aprendizagem e nas relaçõesestabelecidas com as crianças naquelas circunstâncias. Dessa forma, assumi aperspectiva apontada por Certeau (1994) na qual o pesquisador, “mergulhado” narealidade pesquisada, reconhece-se a si próprio como estando implicado pelos usos dosujeitos que operam no cotidiano