Criação de novos indicadores de qualidade na educação superior para compor o conceito preliminar de curso como indicador de qualidade

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Métodos e Gestão em Avaliação, Florianópolis, 2017.Diante da expansão da educação superior no Brasil nos últimos anos, fez-se necessária uma contínua evolução dos instrumentos de avaliação dos cursos de graduação brasileiros. Um sistema avaliativo dinâmico, capaz de analisar os diversos objetivos das instituições de ensino superior emerge juntamente com o avanço da capacidade de coleta de informações cada vez mais relevantes para diagnósticos de lacunas e acompanhamento de metas, em busca de uma educação superior de qualidade. É nesse contexto que o conceito preliminar de curso (CPC) se destaca como principal indicador de regulação e de qualidade dos cursos de graduação brasileiros. Neste trabalho, após uma análise dos componentes do conceito preliminar de curso, são propostos novos componentes à luz da capacidade do censo da educação superior de fornecer informações de alunos e docentes. É demonstrado que esses novos componentes podem ser tratados estatisticamente para compor o CPC assim como os demais componentes já existentes. Além disso, utilizando a análise fatorial, foi possível reduzir seis variáveis sobre docentes em dois fatores, e a partir das cargas fatoriais obtidas, foi possível definir e calcular dois novos indicadores sobre docentes de cursos de graduação. Os resultados obtidos pelos novos componentes e indicadores criados apontam para uma maior caracterização do CPC como indicador de qualidade da Educação Superior.Abstract : After the expansion of higher education in Brazil in recent years, it has become necessary to continuously develop the instruments for the evaluation of Brazilian undergraduate courses. A dynamic evaluative system is capable of analyzing the various objectives of higher education institutions. This system emerges together with the advancement of the increasingly relevant information gathering capacity for the diagnosis of gaps and the monitoring of goals in search of quality higher education. In this context, the Preliminary Undegraduate Program Grade (Conceito Preliminar de Curso - CPC) stands out as the main indicator of regulation and quality of Brazilian undergraduate courses. In this work, after an analysis of the components of the CPC, new components are proposed making use of the capacity of the census of higher education to provide information about students and teachers. It is demonstrated that these new components can be treated statistically to compose the CPC as well as the current components of the indicator. In addition, factor analysis is applied to calculate two new indicators for undergraduate teaching staff