Professoras: significações narradas frente às violências que afetam crianças em escolarização

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2010Esta dissertação gestou-se na linha Ensino e Formação de Educadores, do Programa de Pós-Graduação do Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina. Propus-me o desafio de compreender as narrativas de professoras que atuam junto a crianças em escolarização que vivenciam situações de violências e procurei descortinar as possíveis significações dadas por estas profissionais a estas violências. Para tanto, realizei o estudo junto a uma turma do 5º Ano do Ensino Fundamental e suas professoras, numa escola pública situada no município de Lages, SC, em um bairro nomeado como violento, no período entre outubro de 2009 e junho de 2010. Realizei a pesquisa sob um olhar etnográfico por meio de entrevistas, da observação participante em sala de aula e de registros em diário de campo. Busquei também dados relacionados às violências contra crianças e adolescentes no Conselho Tutelar do município de Lages e, para além das investigações na escola campo, a pesquisa contou com um levantamento bibliográfico sobre a infância, as violências e suas manifestações no espaço escolar. As professoras, através de suas narrativas, deixaram conhecer um pouco de seu cotidiano na escola, o que oportunizou reflexões em relação ao objetivo proposto - a compreensão das suas narrativas, no que diz respeito às situações de violências vividas por seus educandos em contexto escolar.This dissertation is nurtured in line Teaching and Teacher Training, Program Graduate Education Sciences Center, Federal University of Santa Catarina. I set myself the challenge of understanding the narratives of teachers who work with children in school experiencing situations of violence and sought to uncover the possible meanings given by these professionals to the violence. To that end, I conducted the study with a group of 5th year of elementary school and her teachers at a public school located in Lages, SC, in a named violent neighborhood for the period between October 2009 and June 2010. I conducted the research under an ethnographic look through interviews, participant observation in the classroom and daily records in the field. I also searched data related to violence against children and adolescents in the Guardianship of Lages and beyond the school field investigations, the survey also included a literature about childhood, violence and its manifestations in the school. The teachers, through their narratives let know a little of their daily lives at school, which some thoughts in relation to its purpose - to understand their narratives, with regard to situations of violence experienced by their children in school context