ENSINAR COM TECNOLOGIA,PEDAGOGIA E CONTEÚDO

When we think about learning we remember, always, the scientific component of teachers, sometimes, the pedagogic, but it’s quite often forgotten technology. However, we live in an era where society demands a technological vision of the world. This paper talks specifically about the importance of education technology integration. Teachers can no longer meet the challenges of education only with a scientific-pedagogical knowledge, it is essential to develop a technological pedagogical content knowledge (TPACK-theoretical framework). We address some of the problems associated with technology integration into education, considering the existence of a disharmony between the views of technologies integration ideologies and how effectively the majority of teachers use it, reflecting on the need for a lifelong teachers training. This teachers training about technology tools commonly ignores the inherent variation of the different forms of disciplinary knowledge, as well as the types of teaching strategies that are most appropriate for teaching each subject. But to consider the development of TPACK, we conclude that teachers’ lifelong training should be organized according to each subject/content.Quando pensamos no ensino lembramo-nos, sempre, da componente científica dos professores, por vezes, da pedagógica, mas fica com bastante frequência esquecida a tecnológica. No entanto, vivemos numa era em que a sociedade exige uma visão tecnológica sobre o mundo. Os professores já não podem responder aos desafios da educação apenas com um conhecimento científico-pedagógico, torna-se imprescindível a desenvoltura de um conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo (TPACK). Abordam-se alguns dos problemas associados à aplicação da tecnologia ao ensino, considerando-se a existência de uma desarmonia entre as visões da ideologia da integração da tecnologia e o modo como efetivamente a maioria dos professores a utilizam e refletindo-se sobre a necessidade de uma formação contínua de docentes. Nesta formação de professores sobre ferramentas tecnológicas ignora-se comummente a variação inerente das diferentes formas de conhecimento disciplinar, bem como os tipos de estratégias pedagógicas que são mais apropriados para o ensino de cada conteúdo, mas considerando o desenvolvimento do TPACK a formação contínua de docentes deverá ser organizada de acordo com cada área/conteúdo