A dimensão ambiental e os curriculos dos cursos de formação de professor nas Instituições de Ensino Superior em Manaus

Made available in DSpace on 2015-04-11T13:41:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO Valdenice.pdf: 938632 bytes, checksum: 6e5b7e56c74364fe45c10dc073c864fe (MD5) Previous issue date: 2012-03-27FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do AmazonasHigher Education has been challenged to exercise it‟s role in criticizing and bringing awareness to society. Now more than ever because of the radical transformations which the world is submitted. Dilemmas, conflicts and reflections have been rounded this type of education. Among the reflections there is a subject‟s reality related to Environment. Seeing the environmental issue present in this world, the challenge is the insertion of it in the Higher Education. This becomes a challenge because of the Dimension that this issue takes, as is as its complexities. For this procedure, there is the need to review pedagogical contents and actions in the academic sphere and to transform the ethical, social, political, economical and cultural values of the society as a whole. In this perspective, the research addressing this subject is backed by the following presupposition that when it comes to the Amazon Region, the IES‟s curriculum should have the Environmental Education included, prior to the Teacher‟s Formation Course, so the clipping is based in the Degree in Pedagogy Course. Therefore, the objective of this research was to analyze how the Environmental Dimension is inserted in the teacher‟s pedagogical formation in three Institutions of Higher Education of Manaus AM. And specifically, to ascertain the project‟s Pedagogy Course proposals, to check the teacher‟s formation curriculum and to know the pedagogic practice of the teachers in dealing with the Environmental questions. After the conclusion of the research, it was found that in the three investigated IES, the teacher‟s group that deal with the environmental disciplines are graduated in the environmental area, and the course‟s coordinators support the realization of the pedagogic activity. It‟s these institutions‟ differential that they go beyond the curricular proposals. It also was found in the fact that, although some Institutions have in their pedagogical proposals the Environmental Dimension in their curriculum and to perform practical actions in the academic activities, these effective educational actions have small capacity of mobilization and small action radius, staying only locally, without reach of the global sphere. So, the results show that there is a lot to be accomplished by the Institutes of education, for the Environmental Education to receive the needed treatment, capable to transform the citizen in a real propagation and transformation agent.O Ensino Superior tem sido desafiado a exercer de fato seu papel de conscientização crítica da sociedade. Principalmente na atualidade, em virtude das transformações radicais a qual o mundo está submetido. Neste sentido, os dilemas, debates e reflexão têm permeado tal modalidade de ensino. Entre as reflexões está uma a realidade dos assuntos relacionados ao Meio Ambiente. Diante da problemática ambiental presente no mundo, o maior desafio está na inserção da mesma no Ensino Superior. Isto se torna um desafio em virtude da Dimensão que a mesma assume, bem como as suas complexidades. Para este procedimento, há a necessidade de revisão dos conteúdos e ações pedagógicas no âmbito acadêmico e a transformação dos valores éticos, social, político, econômico e cultural da sociedade como um todo. Nesta perspectiva, a pesquisa em torno deste assunto partiu do pressuposto de que, em se tratando da região amazônica, as IES teriam incluso em seu currículo a Educação Ambiental, principalmente nos cursos de Formação de Professor, e neste caso, o recorte está em cima do curso de Licenciatura em Pedagogia. Para tanto, o objetivo deste trabalho esteve voltado na analise de como a dimensão ambiental está inserida na formação do professor pedagogo em três instituições de Ensino Superior de Manaus Am. E os objetivos específicos em averiguar as propostas contidas nos Projetos de Cursos de Licenciatura em Pedagogia; verificar o currículo de formação do professor no respectivo curso e conhecer as práticas pedagógicas dos docentes no trato das questões ambientais. Após a conclusão da investigação, constatou-se que, das três IES investigadas, o corpo docente que trabalha com as disciplinas que contemplam a dimensão ambiental, são formados na área ambiental e as coordenações dos cursos dão apoio na realização das atividades pedagógicas. Este é o diferencial que marcou essas instituições, uma vez que os mesmos vão além das propostas curriculares. Outra constatação está no fato de que, apesar de algumas instituições terem em suas propostas pedagógicas a inserção da Dimensão Ambiental nos seus currículos e empregar ações práticas nas atividades acadêmicas, essas ações educativas efetivamente têm pequena capacidade de mobilização e curto raio de ação, ficando apenas no âmbito local, não expandindo para a esfera global. Portanto, este resultado mostra que ainda tem muito que ser realizado pelas instituições de ensino, para que a Educação Ambiental receba de fato o tratamento necessário, capaz de transformar o cidadão em verdadeiros agente propagadores e transformadores