O ensino da variação linguística na Base Nacional Comum Curricular

The present work, centered in a functional perspective of the language, whose theory defends the variation, the modification and the grammaticalization, has as central objective to establish reflections on how the ‘Base Nacional Comum Curricular - BNCC’ (National Curricular Common Base - NCCB) treats the object of knowledge, linguistic variation, articulated to linguistic/semiotic analysis, in elementary school. Based on the description and analysis of the abilities directed to the linguistic variation teaching, listed in the Base, we also intend to identify how this proposal of Portuguese language teaching is linked to the conception of North American functional linguistic. Sustained in the theoretical commitment to the inherently social nature of the language, we will point out the oscillations between the formal and the functional in the teaching of linguistic analysis. For this, we took as corpus of research the homologated version of the BNCC. The work is based on Sociolinguistic contributions, supported by studies carried out by Labov (2008), Tarallo (2005), among other authors, also in contributions of North American functional linguistic, dialoguing with authors such as Givón (1979) Hopper (1991) and Pezatti (2004). The results obtained so far demonstrate that the BNCC approaches the linguistic variation according to several aspects inherent to the functional linguistics conception, pointing to the language study in the various situations of use, with the individual as the central element for the linguistic discussions. In addition, we realized the need for the BNCC to relate the knowledge object Linguistic variation to reading and writing activities, for example.O presente trabalho, centrado em uma perspectiva funcional da língua cujo arcabouço teórico defende a variação, a mudança e a gramaticalização, tem como objetivo central estabelecer reflexões sobre como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trata o objeto de conhecimento variação linguística, articulado aos eixos de Análise linguística/semiótica e Oralidade, no ensino fundamental. A partir da descrição e da análise das habilidades voltadas ao ensino da variação linguística, elencadas na BNCC, pretendemos, ainda, identificar em que medida essa proposta de ensino de língua portuguesa se vincula à concepção da linguística funcional norte-americana. Alicerçados no compromisso teórico com a natureza inerentemente social da linguagem, apontaremos as oscilações entre o formal e o funcional no ensino de análise linguística. Para isso, tomamos como corpus da pesquisa a versão homologada do referido documento (BRASIL, 2019). O trabalho se fundamenta em aportes da Sociolinguística, com respaldo em estudos realizados por Labov (2008), Tarallo (2005), entre outros autores e, em aportes da Linguística Funcional Norte-americana, dialogando com autores como Givón (1979), Hopper (1991) e Pezatti (2004). Os resultados, até então obtidos, demonstram que a BNCC aborda a variação linguística à luz de vários aspectos inerentes à concepção da linguística funcional, apontando para o estudo da língua nas diversas situações de uso, tendo o indivíduo como elemento central para as discussões linguísticas. Além disso, percebemos a necessidade de a BNCC relacionar o objeto de conhecimento Variação linguística a atividades de leitura e de escrita, por exemplo