Educação patrimonial pela leitura de imagens visuais em livros didáticos de história

Submitted by Ricardo Carrasco (ricardogc84@uepb.edu.br) on 2019-06-04T15:11:26Z No. of bitstreams: 1 PDF - Gilbert Patsayev Marreiro Miranda.pdf: 1721426 bytes, checksum: 4082a59b7f2e7fcc2bf97cd4b19123b6 (MD5)Approved for entry into archive by Luciana Medeiros (luciana@uepb.edu.br) on 2019-11-07T16:27:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Gilbert Patsayev Marreiro Miranda.pdf: 1721426 bytes, checksum: 4082a59b7f2e7fcc2bf97cd4b19123b6 (MD5)Made available in DSpace on 2019-11-07T16:27:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Gilbert Patsayev Marreiro Miranda.pdf: 1721426 bytes, checksum: 4082a59b7f2e7fcc2bf97cd4b19123b6 (MD5) Previous issue date: 2019-04-01The purpose of this dissertation is to work on different questions related to research with History textbooks approved by PNLD 2015 for high school. Understanding them as historical documents that allow the understanding of heritage education practices through the reading of visual images. In this research, we intend to make the survey and analysis of the visual images printed in the textbooks of History referring to the tangible historical heritage of Paraíba. Next, we hope to find clues that reveal how historical heritage images enable the construction of teaching practices that can enhance the relationships of belonging, the construction of identity and, above all, the sensitivities of the students to the place. In addition, we sought to analyze the ways in which textbooks are edited and how visual images appear in fixation exercises. Finally, we try to understand how these iconographic representations have the potential to re - signify the teaching practices of teachers of History of basic schools. In this research we use as theoretical references the conceptions of Walter Benjamin, E. P. Thompson, Dominique Julia and Alain Chopin.O objetivo dessa dissertação é trabalhar diferentes questões relativas à pesquisa com livros didáticos de História aprovados pelo PNLD 2015 para ensino médio. Compreendendoos como documentos históricos que oportunizam a compreensão de práticas de educação patrimonial através da leitura de imagens visuais. Nesta pesquisa, pretendemos fazer o levantamento e a análise das imagens visuais impressas nos livros didáticos de História referentes aos patrimônios históricos tangíveis paraibanos. Em seguida, esperamos encontrar indícios que nos revelem como as imagens de patrimônios históricos possibilitam a construção de práticas de ensino que podem valorizar as relações de pertencimento, a construção da identidade e sobretudo as sensibilidades dos estudantes com o lugar. Além disso, buscamos analisar as formas de editoração dos livros didáticos e como as imagens visuais aparecem nos exercícios de fixação. Procuramos, finalmente, compreender como essas representações iconográficas, tem potencialidade para ressignificar as práticas de ensino dos professores de História das escolas básicas. Nesta pesquisa utilizamos como referencias teóricos as concepções de Walter Benjamin, E. P. Thompson , Dominique Julia e Alain Chopin