Diccionario (Semi)Bilingüe para aprendices Brasileños de Lengua Española: una propuesta de tratamiento contrastivo de la equivalencia de traducción de verbos

Tese submetida ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução da Universidade Federal de Santa Catarina para a obtenção do título de Doutora em Estudos da Tradução. Orientadora: Profa. Dra. Adja Balbino de Amorim Barbieri Durão Coorientador: Prof. Dr. Otávio Goes de AndradeSubmitted by Rejane Bueno (rejane.bueno@unila.edu.br) on 2019-10-25T17:57:05Z No. of bitstreams: 1 BUENO_REJANE_version_FINAAL_PDFA.pdf: 2787433 bytes, checksum: ec285a3b2cdb3ea40ff29c6fd4c1fe41 (MD5)Made available in DSpace on 2019-10-25T17:57:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BUENO_REJANE_version_FINAAL_PDFA.pdf: 2787433 bytes, checksum: ec285a3b2cdb3ea40ff29c6fd4c1fe41 (MD5) Previous issue date: 2019-09-18A valorização da língua materna do aprendiz no processo de aprendizagem de uma segunda língua (L2) como fonte de hipóteses das quais partir implica repensar a elaboração de materiais didáticos, tradicionalmente monolíngues, como uma possibilidade mediada pela língua um (L1). Neste contexto, os dicionários (semi)bilíngues apresentam-se como obras lexicográficas cuja combinação entre a L1 e L2 deveria se constituir como uma boa opção didática. No entanto, o caráter híbrido dessas obras lexicográficas não foi suficientemente explorado na Metalexicografia e, como reflexo, poucos dicionários desse tipo foram produzidos até hoje. Ademais, observou-se que há uma tendência da Lexicografia em atribuir ao D(S)B características quase exclusivas de repertórios monolíngues. Portanto, nossa pesquisa visa propor uma forma alternativa de tratamento lexicográfico à equivalência verbal em um D(S)B, com o objetivo de aproximá-lo à caracterização de um repertório bilíngue contrastivo para a aprendizagem da L2. Para tanto, partimos de aspectos relacionados à Teoria das Funções Lexicográficas, à Linguística aplicada e aos aspectos curriculares da aprendizagem da língua espanhola para caracterizar o consulente potencial dessa obra lexicográfica. Também observamos o arcabouço teórico da Lexicografia Pedagógica como forma de caracterizar as obras lexicográficas (semi)bilíngues. Perpassamos os aportes dos Estudos contrastivos para refletir sobre a importância dos aspectos contrastivos em uma obra lexicográfica bilíngüe para aprendizagem de línguas. Além disso, refletimos sobre as questões teóricas e práticas da equivalência de tradução à luz dos pressupostos teóricos dos Estudos Funcionalistas da Tradução e da Lexicografia bilíngue. Examinamos, ademais, as peculiaridades dos verbos à luz dos aportes da Semântica Léxica para entender como a polissemia inerente às vozes verbais influencia na atribuição de equivalências interlinguais. A conjunção deste suporte teórico e prático, aliado à análise das entradas verbais da única obra lexicográfica (semi)bilíngue de língua espanhola voltada a aprendizes brasileiros de espanhol, fornece os parâmetros teóricos, pedagógicos, lexicológicos e lexicográficos que subsidiam uma proposta de verbete em um dicionário (semi)bilíngue para aprendizes brasileiros de língua espanhola, que apresentamos no último capítuloThe appreciation of a learner‟s native language in the process of learning a second language (L2) as a source of assumptions to start from implies rethinking the development of the didactic materials – which are traditionally monolingual – as a possibility mediated by first language (L1). In this context, (semi)bilingual dictionaries are presented as lexicographic works whose combination between L1 and L2 should be regarded as a good didactic option. However, the hybrid nature of those lexicographic works has not been sufficiently explored in Metalexicography and, as a result, few dictionaries of this type have been produced. Moreover, it has been observed that there is a tendency in Lexicography to attribute to semi- bilingual dictionaries characteristics almost exclusive of monolingual repertoires. Therefore, this research aims to propose an alternative way of lexicographical treatment to verbal equivalence in a semi-bilingual dictionary to approximate it to the characterization of a contrastive bilingual repertoire for L2 learning. Hence, we covered some aspects related to the Function Theory of Lexicography, to the Applied Linguistics and to the curricular aspects of Spanish language learning to characterize the potential user of this lexicographic work. We also observed the theoretical framework of Pedagogical Lexicography as a way of characterizing (semi)bilingual lexicographic works. We went over the contributions of Contrastive Studies to reflect on the importance of contrastive aspects in a bilingual lexicographic work for language learning. In addition to that, we pondered about the theoretical and practical issues of translation equivalence considering the theoretical assumptions from the Functionalist Translation Studies and Bilingual Lexicography. We also examined the peculiarities of verbs according to the contributions of Lexical Semantics to understand how the polysemy inherent in verbal voices influences on the attribution of interlingual equivalences. The conjunction of this theoretical and practical background, alongside with the analysis of the verbal entries of the sole Spanish-language (semi)bilingual lexicographic work aimed at Brazilian Spanish learners, provided the theoretical, pedagogical, lexicological and lexicographic parameters that supported an entry proposal in a (semi)bilingual dictionary for Brazilian learners of the Spanish-language, which is presented in the last chapterLa valoración de la lengua materna del aprendiz en el proceso de aprendizaje de una segunda lengua (L2) como fuente de hipótesis de las que partir, conlleva replantear la elaboración de materiales didácticos, tradicionalmente monolingües, como una posibilidad mediada por la primera lengua (L1). En ese contexto, los diccionarios (semi)bilingües se presentan como obras lexicográficas cuya combinación entre la L1 y L2 debería configurarse como una buena opción didáctica. Sin embargo, su carácter híbrido no ha sido lo suficientemente explorado en la Metalexicografría y eso se ve reflejado en la actualidad en la escasa producción lexicográfica de diccionarios de ese tipo. Además, se ha observado que la Lexicografía tiende a atribuir al D(S)B características casi exclusivas de repertorios monolingües. Por tanto, nuestra investigación pretende proponer una forma alternativa de tratamiento lexicográfico a la equivalencia verbal en un D(S)B hipotético, con el objetivo de acercarlo a la caracterización de un repertorio bilingüe contrastivo para el aprendizaje de la L2. Para ello, partimos de aspectos relacionados con la Teoría de las Funciones Lexicográficas, con la Lingüística Aplicada y con los aspectos curriculares del aprendizaje de la lengua española para caracterizar al usuario potencial de esa obra lexicográfica. También hemos observado el marco teórico de la Lexicografía pedagógica como forma de caracterizar las obras lexicográficas (semi)bilingües. Examinamos los aportes de los Estudios contrastivos para reflexionar sobre la importancia de esos aspectos en una obra lexicográfica bilingüe para el aprendizaje de lenguas. Además de eso, reflexionamos sobre las cuestiones teóricas y prácticas de la equivalencia de traducción bajo los supuestos teóricos de los Estudios de la Traducción Funcionalista y de la Lexicografía bilingüe. Examinamos, asimismo, las peculiaridades de los verbos a la luz de los aportes de la Semántica Léxica para entender cómo la polisemia inherente a las voces verbales influencia en la atribución de equivalencias interlingües. La conjunción de este soporte teórico y práctico, aunado al análisis de las entradas verbales de la única obra lexicográfica (semi)bilingüe de lengua española, destinada a aprendices brasileños de español, brinda los parámetros teóricos, pedagógicos, lexicológicos y lexicográficos que subsidian la propuesta de artículo lexicográfico en un diccionario (semi)bilingüe para aprendices brasileños de lengua española, que presentamos en el último capítulo